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中小学心理健康教育回顾与展望 　　心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养高质量人才的重要环节。对学生进行心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，是现代教育的必然要求。 　　心理健康教育在我国有着悠久的历史，但现代意义上的心理健康教育在我国才刚刚起步，足逐渐被认识和受到重视的。此项工作的开展与社会经济、文化的发展息息相关，是教育改革深入到一定阶段对教育的必然要求。 　　早在1983年，林崇德教授就出版了《中学生心理学》一书，提出了培养学生良好心理品质的问题。同年，燕国材教授提出了要加强学生的非智力因素的培养的问题。1986年，班华教授提出了心育问题。1988年，林崇??教授出版了《品德发展心理学》一书，把心理健康教育与品德培养结合起来研究。1991午，班华教授发表了《心育刍议》论文，系统地阐述了与心育有关的问题，并于1994年出版了心理教育专著――《心育论》。这些书籍的出版，为心理健康教育的开展奠定了理论基础。在专家们的呼吁下，全国部分中小学开展了心理健康教育的实验研究，并取得了显著成效。 　　早在1983年10月1日，邓小平同志就明确提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这一论断指出了我国人才培养的模式。1996年6月27日，原国家教委副主任柳斌同志提出：“心理素质的培养要普遍加强。心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子身体健康和学业进步是远远不够的，还必须把关心孩子的心理健康，把培养健康的心理素质作为十分重要的任务。”国家主席江泽民也曾指出：“一个民族的新一代，没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”领导的一系列讲话，极大地鼓舞了广大中小学教育工作者。 　　1993年2月13日，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质。”这是第一次在中共中央、国务院下发的正式文件中提到心理素质，并且把心理素质与其他各项素质相提并论。这标志着心理素质培养从过去基层学校的教育行为，逐渐转换成为一种政府行为。 　　1994年8月31日，中共中央印发的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。 　　1999年1月13日，国务院批转了教育部于1998年12月24日制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》。《行动计划》提出，要“实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”，要实施“心理健康教育，培养学生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操”。 　　1999年6月17日，中共中央国务院下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。 　　为了规范心理健康教育，1999年8月13日教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。《意见》对以下三方面内容做了具体的说明：(1)对心理健康教育的重要性、必要性进行了论述；(2)对心理健康教育的目标、任务、途径、方法及基本原则做了规定：(3)对心理健康教育的组织领导、师资队伍、条件保障及需要注意的问题提出了要求。《意见》指出：“已经开展心理健康教育的地方和学校，要在认真总结经验的基础上，进一步推进心理健康教育的开展和深入；目前还未开展的地方，要积极创造条件，从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。” 　　这一切都说明：党和政府十分重视学生的心理健康问题，十分重视中小学心理健康教育。在这样一个大背景下，中小学心理健康教育逐步升温。1998年，心理健康教育被纳入中学思想政治课，利用一学年的时间在初中一年级进行心理品质教育。另外，心理健康教育作为一项相对独立的教育内容，也引起了各级教育部门的重视。教育部基础教育司选择北京、上海、天津、陕西、北京师范大学、东北师范大学、华中师范大学等十家试点单位进行先期实验，他们都在大胆实验和积极探索。除此之外，心理健康教育在各级各类学校逐步展开，心理健康教育的规模和范围正在不断扩大。 　　2000年2月1日，江泽民总