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人本主义教育观对体育教学评价 　　摘 要： 运用人本主义教育观，本着“以人为本”，和“以学生为中心”的教育思想，在体育教学评价中用发展的眼光看待学生，评价学生，重视综合评价：采用定量评价与定性评价相结合，总结性评价、诊断性评价和形成性评价相结合，有利于促进学生的健康成长和全面发展，有利于体育教育目标的实现。 　　关键词： 体育教学评价 人本主义教育观 　　 　　人本主义教育观引入基础教育的体育教学中即强调体育的最终目标是发展人，培养“自由自觉”的人，强调要对人的价值、人的健康发展、人的尊严充分关注，强调人的生命品质和对人的人文关怀；以人的全面发展为中心，以增强学生身心健康为目标，提高学生的体育文化素养，培养学生终身体育的思想、能力和习惯。《体育（与健康）课程标准》明确指出：使学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。在体育教学评价中运用人本主义心理学教育观有利于探寻体育课程改革，有利于体育教学目标的实现。 　　 　　1 传统体育教学评价存在的问题 　　 　　体育教学评价是要针对体育教学工作及对象等教学因素、教学过程和效用来进行诊断评价。体育教学评价是体育教育评价的组成部分，更是教育评价的一部分，同时也是体育教学过程的有机组成部分,它不仅为教育决策者提