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以岳西为样本山区校本课程开发思考 　　摘 要：山区校本课程的开发要立足山区实际，凸显山区特色，寻找闪光点，体现人文关怀，为当地社会经济服务。全文理论联系实际，重在以事实说理。 　　关键词：山区教师；校本课程；开发 　　中图分类号：G423.07文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）07/08-0022-02 　　 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程是在具体实施国家、地方两类课程的前提下，通过对本校学生的需求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 　　岳西，安徽首任省委书记王步文烈士的家乡，地处安徽西南部的大别山区，属国家级贫困县，国家级生态示范区，自然和人文景观极具魅力，被誉为“生态保存完好的天然大花园”。笔者就自己的实地调查、走访和所形成的“凸显山区特色、体现人文关怀”的体会，谈谈对山区校本课程开发的思考。 　　 　　一、坚持原则 　　 　　1.突出山区特色，具有地域性。长期以来，与城市教育的多样化相比，山区课程为升学服务的倾向性更加突出。但是，传统课程统一性强，选择性和多样性差，课程内容脱离山区现实生产和生活，不能满足大多数山区学生的发展需求。我县的总体状况是：交通不便、经济落后、人民贫困、自然与人文景观得天独厚；该地区校本课程的开发必须立足于这些社区条件，体现山区特色：要以宣传老区革命精神为己任，以山区百姓致富为目标，多角度、全方位为山区经济发展服务。 　　2.有利于山区学校办学特色的形成。学校是教育的实施机构和场所，是真正发生教育影响和学生体验的地方。教育目标只有落实到学校层面与具体的学校特点和条件结合起来，才能得以实现。在当今学校多样化和特色化的趋势日益明显之时，山区学校与城市学校在硬件方面的差距也逐渐加大。我们应当看到，哪里有学校，哪里就有课程，校本课程是体现学校特色的重要因素。在某些方面，山区有着明显的优势。 　　我校坐落于安徽首任省委书记王步文同志的家乡――岳西县温泉镇。这是一笔宝贵的精神财富。作为革命烈士用鲜血铸就的“红色精神”，不是一般城市所能拥有的。教师在开发校本课程时，要根据这些找准切入点，找出适合学校发展的新路子。只有最大限度地挖掘本地资源，才能最大程度地凸现学校特色。 　　3.强调综合性、大课程观，注重山区课程的有机整合。开发山区校本课程，将会是一项浩大的工程，仅靠几名教师，一两个学科很难完成如此繁重的工作。教师要在学校课程指导委员会的统筹协调下，多学科互相配合，在相关部门和当地居民的理解、支持下，通力合作，发挥集体的智慧，打一场漂亮的“攻坚战”。要打破壁垒森严的学科界限，强调综合性，落实大课程观，采用调查研究、信息搜集、现场考察、参观访问、动手制作、专题研究等多种形式，掌握获取信息和处理信息的方法和技能，注重山区课程的有机整合，为开发优质的山区校本课程而不懈努力。 　　 　　二、具体措施 　　 　　校本课程内容的选择是关系到校本课程开发的关键，必须从本地的实际出发，充分分析和研究本地的自然风貌、人文景观，风土人情，才能确立校本课程开发的取向和起点。 　　1.利用优美的自然风貌培养爱家乡、爱祖国的道德风尚。我县境内千峰竞秀，万壑争流，四大景点风光四季迷人。国家级自然保护区――鹞落坪，可以让你领略到原始森林的千姿百态；区内有我国珍稀濒危保护植物23种，重点保护野生动物17种，堪称“天然物种基因库”。国家森林公园――妙道山，森林覆盖率达97%，境内峰峦叠翠，陡峻险绝，流泉飞瀑，奇松怪石，如诗如幻，妙不可言。“中华禅宗第一山”――司空山，为佛教禅宗二祖慧可当时择居修行、讲经传道的发祥地，更集自然景观与人文景观为一体而名扬海内外。被誉为“安徽第一漂”的天仙河竹筏漂流，可观沿途两岸“险似三峡，秀如漓江”的风景。 　　作为山区教师，在开发校本课程时，要着力描绘岳西优美的风光，用以陶冶学生情操，感化学生心灵，激励学生以生在美丽的岳西为荣，以建设繁荣富强的岳西为志，逐步形成积极的人生观和正确的价值观；要把校本课程作为载体和平台，为宣传、推广岳西作出自己的贡献。 　　2.牢记先烈遗志，为“新农村建设”添砖加瓦。据史料记载，1924年县内便有党的活动，1927年建立了党的组织。在新民主主义革命斗争中，有38000余人献出了宝贵的生命，其中县团级以上干部牺牲了100多名。鄂豫皖三年游击战中，岳西是重点，是大本营[1]。安徽首任省委书记王步文和王效亭、陈履谦、胡祥仁等烈士就是其中的优秀代表。新华网2006年2月16日以“永远的丰碑：用鲜血浇灌自由之花――王步文”为题，详细介绍了他的英勇事迹。在开发校本课程时，要把对烈士的深沉的爱写