倾听列侬理想世界 感受历史跳动脉搏.docVIP

倾听列侬理想世界 感受历史跳动脉搏 　　摘要：随着新课程改革的不断深入和多媒体教学技术运用的日益成熟，音乐走入课堂，与历史教学相结合的现象已不新鲜。但对这一教学资源的开发和利用，仍需深入探究。音乐不但在培养学生的历史意识、激发学生的学习兴趣方面发挥作用，而且可以让学生闻到时代的气息，感受到历史跳动的脉搏，体会到人类对真善美的追求。很多时候，音乐的使用尚局限在背景乐的使用上，激发兴趣、活跃气氛而已，或用歌名，或用歌曲的旋律，不用其精神。如何更好地让音乐融入课堂，历史老师应该读懂音乐，让音乐的力量和精神与历史智慧交相辉映，提高课堂教学的有效性。 　　关键词：音乐；历史教学；马克思主义 　　2010年12月6日，区高一历史研讨会在本校举行，由笔者和另一位老师以同课异构的形式上两节公开课，课题是《马克思主义的诞生》。如何提高这节课的教学有效性呢?把握本课的灵魂是关键。这个“灵魂”就是统摄这节课全部历史内容素材和教学过程的核心概念。有了“灵魂”，错综复杂的历史现象才能“形散神聚”，师生互动的教学过程才能共鸣。新课程在情感态度与价值观目标上的要求是：要理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。如何将马克思、恩格斯创立科学共产主义理论的史实与人类为理想社会而奋斗的漫长过程自然地融合在一起?如何让学生感受马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创新精神?如何让学生体会社会主义是解放人类的阳光大道?当约翰?列侬的Imagine在耳边响起，旋律中列侬带着儿童似的、抽象的幻想，流露着对理想世界的希望和对现实世界的忧伤，笔者决心带着学生在音乐的感染下踏上人类追求理想世界的思想之旅，从中理解马克思、恩格斯的理论和实践。在教学中，笔者采用音乐导入，让约翰?列侬的代表作Imagine引发学生的思考，并突显马克思主义的诞生是人类为理想社会而奋斗过程中取得的前所未有的成就。本文在公开课的教学实录基础上整理、反思而成。 　　一、了解音乐是用好音乐的前提 　　为什么要以音乐为教学资源?这就???须要了解音乐是什么。《礼记?乐记》：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。”音乐是表达或寄托人们感情的“艺术语言”，它带给人们的是美感和幸福，它比一般的语言更直接地传达情感，并且它始终与美感结合在一起。音乐不以说理方式来传播，而是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人的心灵。音乐给我们提供了一种全新的历史教学资源，无论是它的形式还是内涵。雨果说过：“音乐是思维着的声音。”在历史文化的代代变迁中，音乐已经不可避免地成为生活中重要的一个组成部分，也是历史的一部分。人的喜怒哀乐和社会的跌宕起伏，它都诠释的恰如其分。它的词曲旋律承载着一代代人的理想，描述着一代代人的爱恨情仇，也记录着生活中的点点滴滴。只要你善于发现，你会在音乐中闻到时代的气息，感受到历史跳动的脉搏。 　　音乐走入课堂，与历史教学结合的现象已不新鲜，尤其是现在新课程改革的不断深入和多媒体教学技术运用日益成熟的时候。但对这一教学资源的开发和利用，仍需深入探究。很多时候，历史课堂上对音乐的运用，仅仅局限在背景乐的使用上，激发兴趣而已，或以歌言歌，浅尝辄止，与其说是利用歌曲感染学生，不如说歌名存在的意义已经超过了歌曲本身的价值，用歌曲的旋律，不用其精神，无异于买椟还珠。课堂上，再好的音乐也难以使初次听到音乐的学生在短短的几分钟里体会到“身临其境”的感受，如果音乐本身再远离现在这个时代，就更难以引起共鸣了。一曲低沉而悲壮的《松花江上》，也许能让熟知那段历史的人们落泪，但让现在这些“90后”的学生们很快进入国破家亡的历史情景中，让他们的感情迅速被激发起来，这恐怕是历史教师的一厢情愿了。如何更好地把音乐融入课堂，老师首先应该读懂音乐。 　　二、搭建音乐与历史的桥梁 　　要用好音乐这一特殊的教学资源，必须搭建音乐与历史的桥梁。这个桥梁是什么呢?这个桥梁就是音乐本身的力量和精神与历史发展主题之间的共鸣。《马克思主义的诞生》一课的教学过程为什么可以融入约翰?列侬的代表作，Imagine呢?选择这样的教学设计正是音乐与历史的碰撞产生的灵感。这节课的“灵魂”是人类为理想社会而奋斗。实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想。资本主义社会是否是这样一个社会呢?恩格斯在《反杜林论》中指出：当商业日益变成欺诈，当革命的箴言“博爱”化为竞争中的蓄意刁难和忌妒，当贿赂代替了暴力压迫，当金钱代替刀剑成了社会权力的第一杠杆，同启蒙学者的华美诺言比起来，由“理性的胜利”建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。马克思主义就是在对资本主义社会的批判中诞生的，是对现实的叛逆，是建立在人类历史众多思想家对理想社会的勾画