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关于小学学困生转化工作八点建议 　　[摘要] 在学困生转化问题上,本人认为教师应做到以下八点:对学困生应分层要求;教师对学困生应加强管理,严格要求;教师应耐心、细心帮助学困生;教师对学困生要及时鼓励、表扬,少一些指责;对学困生应确定帮扶人员,进行同伴互助;创造良好的学习氛围,形成“比、帮、赶、超”的学习风气;加强与家长的联系,多了解学困生,让家长配合抓学困生的转化;教师要建立学困生转化档案。 　　[关键词] 小学 学困生 转化 建议 　　 　　学困生每班都有,学困生转化问题一直是各科任老师比较头疼的事情。根据教研组教师的经验交流,我们做如下的总结,供同仁们参考。 　　 　　一、教师对学困生应分层要求 　　 　　教师首先要全面了解学困生的成长经历,客观分析其成为学困生的原因。针对具体对象,采取具体的解决措施。学困生在学习方面比其他学生吃力得多,教师在课堂提问、布置作业方面要与其他同学区别对待。在学习要求方面应适当降低要求,使学困生能够完成,能够有一定的进步,使之逐步建立自信,逐步提高成绩。切不可搞一刀切,要求好学生完成的让学困生也非得完成,这样的要求只会使学困生无所适从,对学困生的成长起到阻碍作用。 　　 　　二、教师对学困生应加强管理,严格要求 　　 　　对学困生分层要求,并不是说对学困生放手,松懈管理,而应该加强管理,严格要求。要让学困生在教师的严格要求下,认真听讲、认真练习、认真对待阶段性的测查,养成良好的学习习惯。尤其要帮助学困生克服学困生的畏惧心理,克服长期养成的懒散毛病。对于降低了要求的作业,一定要督促落实,不折不扣的让他完成好。要使学困生明白要把学习赶上来,就得提倡“人一之我十之;人十之我百之”的做法,相信“勤能补拙”,只有加倍努力,才能赶上他人。 　　 　　三、教师应耐心、细心帮助学困生 　　 　　对于学困生,多数教师经过几番努力后会出现束手无策,最终因怒其不争而被迫放弃教育的局面。作为教师,一定要有耐心,要给予学困生极大的耐心,一定要等待学困生的进步!要让学困生了解到老师在期待着他的进步,千万不可让学生知道老师放弃了他! 　　学困生犹如田地里缺少营养的嫩苗,只有用心浇灌、细心呵护才能有茁壮成长的希望!若是放弃呵护,嫩苗的成长可想而知。作为教师,挽救一个学困生与发展一个优等生同等重要,甚至更重要! 　　学困生挨的批评要比优等生多得多,转化一个学困生要比培养一个优等生困难得多。有耐心要以有爱心为前提,只有负责任地去爱学生,才能尊重、理解、宽容、欣赏他们。只有对学困生付出更多的爱,学困生才能亲近你,从而爱学习。因此,对学困生大爱更应无微不至,对学困生的帮助要更加细心,一丝不苟。让学困生在老师的爱心下得到感化,得到教育。 　　在实际生活中,我们可以优先考虑学困生。比如,在座位安排方面,给学困生优先安排离老师近的座位,让学困生多一些与老师的目光交流;比如在课堂提问上,优先考虑学困生,让学困生在课堂上能积极参与,分享快乐与成功;再比如在日常辅导当中,也优先考虑学困生,让其得到精心的辅导;还比如在参加学校的活动方面,优先让学困生参与。 　　 　　四、教师对学困生要及时鼓励、表扬,少一些指责 　　 　　学困生在学习上有困难,心理负担比较重,因此常表现出沉默寡言,自卑、焦虑等症状。在向学困生提出问题时,要给予比较宽裕的思考时间,并以语言相安慰,待消除焦虑思想后再让其回答,不要因其一时回答不上来而对他进行简单地批评、斥责。要给学困生以足够的宽容、等待。 　　人是有潜力的,教师要善于挖掘并不断激发学生的潜力。教师要及时发现学困生的进步及优点,不失时机地对学困生加以鼓励,让学困生不断树立自信心,增强克服困难的勇气。 　　 　　五、对学困生应确定帮扶人员,进行同伴互助 　　 　　学生帮学生是转化学困生的一个有效措施。班级内的学困生必定是个别学生,给他们确定优等生或者比较积极负责的中等生进行帮扶,效果有时比教师辅导还要有效。 　　担当帮扶任务的学生一定要选积极、负责、有充沛精力的学生。教师要对他们进行恰当的引导,在比较长的一段时期内,确定一定的学习任务,由帮扶学生进行辅导并检查巩固效果。 　　对有明显进步的互助组,要及时给与鼓励,以提高他们互助学习的积极性;对于进步不太明显的互助组,教师要和互助组一道分析原因,探讨解决措施,使互助组都能有效地完成学习任务。 　　 　　六、创造良好的学习氛围,形成“比、帮、赶、超”的学习风气 　　 　　教师在重视学困生的基础上,要大力营造全班的学习氛围,让班上每一位学生都投入学习活动。我们可以通过测验、竞赛,开展活动等多种形式,让全班学生都来参加竞争,真正形成“比、帮、赶、超”的学习风气。只有这样,才能让学困生真正认识到学习的差距,真正认