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关于小学生学校教育与家庭教育有效融合研究 　　摘要:以目前宁波市小学生的学校教育与家庭教育状况调查为基础，深入了解现阶段小学生学校教育与家庭教育的融合程度；发现不足，并提出合理性建议；为小学教师能更有效地与学生家长沟通提供新思路，与家长共同承担起培养孩子的责任。 　　关键词: 小学教育家校联系家校共建 　　 　　 　　随着社会制度的不断进步，学校已成为培养人才的主要。众所周知，学校教育一直是现代人们所认识并接受的的一种教育模式，它依然是我国以及社会教育工作最坚实的基础。但是父母是孩子的第一任教师，因此家庭教育的力量不可忽视。家庭教育可以看作是学校教育的一种补充，更可以看作是学校教育的实验。因而社会发展势必要求家庭教育与学校教育建立一个彼此沟通的平台。 　　为了创造有利于孩子成长和成才的学校环境和家庭环境，我们就必须寻找一条能???学校教育与家庭教育有效融合的途径。 　　1 问卷调查与分析 　　从教师问卷调查来看，有三项选项有很大一部分老师选择，分别是，第4题：您一般对于家长在家校联系册提出的建议和要求怎么处理？大部分老师选择了A项，也就是采取打电话询问的方式。客观来讲，打电话方式的确是最直接最有效的方式，所以从这方面来讲还是做的不错的，当然也有老师选择了其他方式；第6题：您最常以哪种方式与家长联系？大部分老师依然选择了电话联系这个方式。所以通过这两个题目的选择来看，电话交流这一种形式还是起了非常大的作用，虽然电话交流的确很方便直接，但有时候难免会有解释不清的情况；第7题: 您要求学生家长对学生的作业或考试卷做哪些反馈?很多老师选择了A，也就是家长看过后，签名。当然也有老师选择B。家长和老师的互动有点少，有点局限于打电话交流。 　　综合分析可归纳为如下几点：1、学校越来越重视家校联系制度的建立，而且形式多样。随着科学技术的发展，家校联系的方式补再局限于电话、面谈、家长会、家校练习册，还有了短信平台、班级网页、QQ等等，使得家校联系更为便捷和多样化，从中能感觉到学校对于和家长之间的联系愈发重视，想尽一切更可行的方法和家长做到一个有效的沟通。2、家长主动与老师进行联系交流的次数比较缺乏。从老师反馈的情况可以看出，每学期与老师主动交流的家长数并不是很多。说明在家校联系制度的建立上，多数家长往往处于比较被动的状态，并不积极主动的与老师联系。3、老师就学生成绩学业方面的信息与家长交流的比较频繁。如考试前后的联系，考试成绩阅读并签字等。说明家长和老师对学生成长比较关注的还是成绩，而家校联系制度建设的着眼点更多的也是学生的成绩。建议可以开设家长开放日，可以让家长来听老师上课，然后和老师有面对面交流的机会。当然，学生家长有时候也要主动一点，主动和老师交流，相信这种互动多一点更有利于学生的成长。 　　1.2.1学校北区步行街问卷调查结果及分析 　　发放问卷意在了解孩子在校和家里的学习情况以及家长与老师的沟通等情况。通过问卷调查我们了解到，有些孩子平时除了完成学校的作业外，还需要完成家长布置的课外作业，但是寒暑假期间，孩子的学习时间很少，而且由于各种原因很少参加培训班。每一学期，老师很少来家访，学校也只在期中、期末的时候开过两次家长会，平时与老师的沟通很少。在随后的个别访谈中我们也发现了一些问题，我们了解到这些孩子暑假基本不上培训班的原因是多方面的，一可能是费用问题，现在的家教或者培训班费用还是有些昂贵的，所以有些家长就望而退步了;二也可能是家长培养孩子的观念不强，每个家庭都有不同的情况。问卷调查显示外来务工人员的孩子更需要学校和社会的关注，来引导他们在学习和生活上的健康成长。重视学校和家庭之间的联系，以学生为主体，关注孩子在各方面的成长，并给民工子弟的孩子一个积极的学习环境，正面的引导。 　　1.2.2学校双桥村问卷调查结果及分析 　　发放问卷，结果显示：家校共建有待增强，家长与学校之间的平台还不够完善，有些家长甚至一学期都不知道自己孩子的老师的电话，老师也很少进行电话沟通以及家访。那这样的家校共建合格吗？家校共建的出发点就是为了让家长和学校共同合作为孩子的成长都付出一份力，可是实施过程中反映出来的问题却恰恰暴露了这一活动的弊端，家校共建形同虚设。 　　1.2.3涨监?社区外来民工子弟学生以及个别家长的访谈结果及分析 　　在家长访谈中，有些家长也坦言，孩子从学校回来后在家做作业时间不多，也没有时间学习其他课外的知识，家长也每天忙于工作，没有时间陪同孩子进行学习，孩子们多数跟周围的同龄孩子一起玩耍，假期尤其是暑假玩耍占了绝大部分的时间。而民工子弟的老师几乎不来家访，有小部分家长连老师电话也不知道，学校的家长会多数在其中或期末开一次，而由于家长忙，家长会只是形式而已。基于这些信息，我们知道家长对这种情况不是很满意，他们