农村初中记叙文阅读解题教学初探.docVIP

农村初中记叙文阅读解题教学初探 　　“阅读题得分太低了！”这是每次次语文测试，成绩分析后，老师们异口同声的话。是啊，绝大部分学生只得了该题分的三分之一，针对这种现状该怎么办呢？对于刚进入初中的学生该怎样进行阅读知识的教学呢？从事了多年语文教学的我认为记叙文阅读必须做到以下几点： 　　一、了解记叙文阅读题型 　　由于记叙文是中考阅读命题的必考文体，所赋分值在整个阅读部分也是最重的。而且，在选文与设题上，大多选用浅显易懂、故事性强、文质兼美、富有教育意义的文章，尽量追求思想性和艺术性的完美统一，并与学生实际生活接近。中考本块内容的考查目的：在阅读过程中得到美的熏陶的同时，考查学生对文章的整体感知、理解分析以及个性化的感悟评价能力，从而提高学生的综合语文素养。 　　综述所有的记叙文阅读文本，阅读题型大致有这样几种： 　　1、词句理解：①结合语境理解词语的意思②体味含义隽永的语句，揣摩词句的言外之意；③体味题目的含义等。 　　2、理清思路：①理清作者的写作思路，概括文章的几个片段（或情节）②理清作者思想或情感变化的脉落。一般在文章中会出现标志性的词语或句子。如每段开头的中心句、表示感情变化的词语等。 　　3、文意把握：①概括整个文章的内容、中心（主题）或段意；②概括人物性格特点；③分析某段或某句在结构和内容上的作用；如总领、过渡、总结、环境描写、细节描写等④文章结尾的含义等。 　　4、作品感受：考察对文章的语言、内容、主题、情感、写作特色进行欣赏、品析、评价或感悟等，范围很大，层次最高。①语言赏析，如a.赏析运用修辞手法的句子，说出它的表达作用；b.用词比较有特点的句子（如动词、形容词），说出用了什么动词，有什么表达效果；②全文标题的含义；③过渡段的作用；④作者写作主旨的探索，表达情感的揣摩等。 　　5、迁移拓展：从文本材料出发延伸①联想，如揣摩人物心理，②举例，列举与文章中相同的事例③判断，你是否赞同作者的观点④联系生活实际，谈感想，说做法（措施），拟标语等。可从四个方面着手回答a.揣摩人物心理???一般用第一人称或第三人称b.或者赞同、或者反驳作者观点，关键要写出自己的理由。c.列举与题目有关的事例要具体，有简单的过程（多在议论文中）d.说做法要有步骤，拟标语要简洁。 　　二、懂得记叙文阅读理解题在语文考试中的重要性。 　　阅读题在语文试题中的分值尤为重要，仅次于作文。中考中分值45分左右。而记叙文阅读又是重中之重，本部分得分多多少少决定学生语文成绩的高低。 　　三、明白学生记叙文阅读绩效低的原因 　　阅读活动的绩效，受知识背景、心理态势、行为习惯、活动情境等多种因素的共同制约。 　　1、农村初中学生阅读现状 　　大多数农村学生由于地处偏僻，生活条件差，生活阅历少，见识少，阅读量小，加上农村教育相对滞后，学法不力，很多都是使用“死记硬背”的传统学法。一上初中，面对大量的陌生文章往往不知所措，胡编乱答。 　　2、答题失分原因 　　①阅读习惯差。很多学生在答题时，对短文只做浏览，根本没有认真按要求认真阅读文章。 　　②审题不认真。最明显的是文不对题，答非所问。 　　③对文章主旨把握失准。 　　④对文章语言点评或空洞无物，或赏析肤浅。一些学生只会死记硬背、生搬硬套老师平时指导训练的套路，而不会结合具体语句加以灵活运用，除了会套用“具体”、“生动”、“形象”、“准确”等套话外，缺乏具体分析，因此得分很低。 　　⑤感悟联想题失分或未源于原文；或以叙代感；或联想不合理；或语言不通顺，苍白乏力等。 　　四、记住记叙文的相关的知识要点 　　1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 　　2、记叙线索及作用？ 　　线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 　　3、记叙顺序及作用？ 　　（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 　　（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 　　（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 　　11．语言特色？ 　　结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 　　形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 　　注：必须结合具体语句分析。 　　12．写作手法及作用？ 　　（1）拟人手法 　　作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。