农村初级中学英语教学中对学生创新能力培养.docVIP

农村初级中学英语教学中对学生创新能力培养 　　摘要：21世纪是科学技术迅猛发展的时代，中国人必须掌握至少一门外语。在农村，由于经济不发达，学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，使得教师对学生创新能力的培养更为艰难。本文通过分析当前农村中学培养学生创新能力过程中存在的一些问题，积极探索解决途径，培养和促进学生英语创造性思维能力的发展。 　　关键词：农村中学 思维训练 创新能力 　　 　　在实施英语教学中，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。 　　农村中学地域偏僻，交通不便，教育水平相对较为落后，缺少语言环境。加上经济不发达，教育投资欠缺，现代化教育设施不齐备。这些都导致了农村中学学生的思维定势缺乏跳跃性。而以创新精神和实战能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。因此，培养学生的创新能力是我们需要研究的一个重要课题。 　　 　　一、创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣 　　 　　和谐的富有创造性的情境是培养学生创造思维的重要条件。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力。其中，激发兴趣使学生树立正确的学习观是关键。大量的调查表明，学生刚开始对英语课非常感兴趣，但是随着英语知识的难度增大，部分学生会产生畏难情绪，加上老师只是灌输英语枯燥无味的语言知识点，这些学生就很容易对英语厌倦。对于这种现象，教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面人手，认真研究教材、研究学生，积极创设良好的学习氛围，正确引导学生，使其对英语学习产生浓厚兴趣。从而激发学生英语学习的创造性思维，培养学生的英语创新能力。 　　 　　二、采取生动有趣灵活多样的教学方式，全方位地培养学生的创新能力 　　 　　1、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是第一教师”，在每一堂课的开始，用一个强大的磁场把学生深深吸引，牢牢拴住，定能事半功倍。由此可见，新颖，鲜活，有趣的导入语的使用十分关键。英语课堂的导入形式不拘一格，变化多端。在新课的导入和教学知识点中，充分利用幻灯投影，实物，包括多媒体的运用。这样的目的是能引起学生的有意注意，从心理学角度上讲，有意注意能充分集中学生的探究能力，从而引发学生的学习兴趣。我惯用家庭会话的方式来引出每堂课，这样能营造出比较和谐亲切的课堂氛围，然后利用五分钟左右的时间给学生自由的表演英语节目(根据每节课的不同要求，学生在课前已经准备好了节目的编排)。这样在英语课的刚开始，学生们的注意力就完全的集中了，并且从准备到表演英语节目这个过程中已经训练了他们的创新能力。导入这个环节以学生为主体，同时为课堂教学发掘学生创新潜力创造了前提条件。 　　 　　2　努力营造创新氛围，发展学生个性思维 　　“亲其师，信其道”。在英语课堂教学中，师生互相交流，大胆用英语表达自己的思想，从而达到发展学生个性的目的。 　　新版英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文，教师可在课堂上留出一定的时间，引出课文以外的话题，创设问题情境，让学生相互交流，提出自己独特见解。如教学Natural disaster这一内容时，我给学生播放了98年中国长江发生的特大洪水的录像，然后提出这样的问题：whydid the peoplc along the Changjianf Riversuffer a lot in the big flood in 1998?接着我让学生分组讨论。经过讨论，接着我又不失时机地提出另一个话题：What canwe do to prevent such a disaster in thefuture?这一问题的提出再一次引发学生积极思维。在这一教学过程中，教师在教学中树立了创新的意识，学生的创新意识得以培养，其创新能力也得到了提高。 　　 　　3　积极创设质疑情境，培养学生的发散思维 　　“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。教师要善于给学生创造良好的质疑空间与环境，让他们敢于挑战老师，挑战课本，从不同的角度全面思考，提出疑议，从而得出新的习得。英语课堂中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，打破思维定势，让他们大胆的用英语谈论问题，对他们的质疑要给予肯定和赞扬。 　　 　　4　运用多种教学手段，充分发掘学生创造潜力 　　新教材图文并茂，内容生动活泼，知识面广泛，为学生学习英语提供了大量的信息。因此，在英语课堂上利用制作教材中的插图和多媒体教学能最大限度的发掘学生的创造力。在课堂教学中，学生按教师指令摆放小拼图到指令位置，对学生进行大量的听说，有益于启发学生的思维和开发学生的智力。 　　除了利用插图之外，采用多媒体教学也是一个值得提倡的手段。尤其是在农村中学，多媒体教学本身就有很大的吸引力。