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分层教学下CAD案例库研究与实践 　　计算机及数控技术近十几年来已在各个行业和部门普及，用人单位对相关的操作人员需求也越来越大，这主要是因为我国数字化工业正在广泛应用，中职学校为适应企业“甩掉图板，用计算机绘图”的需求而普及计算机绘图的教学。二维平面绘图一般采用AutoCAD（以下简称CAD）软件教学，要求学生熟练掌握复杂零件图和简单装配图绘制，在未来的工作中能够通过进一步学习，较快地进入工作角色，同时CAD 课程也是一门后续专业课的前导课，是一门重要的专业基础课。 　　一、问题的提出――为何在CAD教学中运用分层案例教学法 　　在职校现状中，CAD教学存在的一些主要问题：一是教材问题。目前，中职学校使用的CAD教材五花八门，如《AutoCAD入门与提高》、中等职业学校电子信息类教材《AutoCAD中文版应用基础》、《机械制图与CAD》等等。这些书有的以介绍命令为主，理论很多，实例很少，不适合于上机作指导用书，学生自学也有困难；也有的则将生活实例、建筑实例、机械设计全部列举，过于重视CAD的多专业覆盖。二是教学方法问题。近几年，进入中职学习的学生基础较差，学生群体知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大的差异。在CAD教学中，教师在课前如果不从多层次考虑、设计教学过程，仍采用“一刀切”、“一锅煮”的方法，就会使接受得快的同学无事可做、浪费时间。同时，教学中仍有不少的老师运用传统的教学方法“灌输式”进行授课，老师讲得多，学生练得少，老师把一个命令的每一个选项都讲得非常详细、面面俱到，学生在动手操作的时候仍是一头雾水、不知该从何处着手。 　　按照教育部提出的“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的职教教学改革的指导思想，职业学校的专业课应做到以“能学、必需、够用”为原则进行教学。“分层教学下CAD案例库的研究与实践”围绕“案例教学”为中心，搜寻并分类图形、设置疑问，循序前进，形成案例库（包括一套案例图库和教学设计案例），学生在按照案例图库训练以后，能达到教学大纲的要求。案例库具有很强的实用性和可操作性，对从教CAD的教师有很好的启发或参考作用，让教师不再疲于去搜索资料，而将大部分的精力投入于如何更好地进行教学过程的设计中去，从而得到更好的教学效果，切实提高CAD的教学质量。 　　二、整理编写分层案例――重新编排教材内容，整理出一套适合教学用的案例库 　　案例教学法，是教师根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，创设情景，让学生进入角色，积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能力的教学方法，非常适合于中职专业实践操作课的教学。 　　分层教学是教师在教学过程中根据学生的差异，把教学内容根据难度分成若干个层面，使优、中、差各类学生都感到适宜。这就要求教师针对不同的学生，根据学习内容提出不同的学习要求，能够让优生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了，各获各的益处。这也就要求教师在教学过程中做到因材施教，因需施教。 　　1.调查研究 　　我和同事到一些模具厂、测绘中心、数控加工中心进行访谈，实地调查后了解到：模具行业已成本地国民经济中的基础工业，而AutoCAD在其中二维绘图市场占有绝对优势，企业对会使用AutoCAD、UG、PRO／E等绘图软件、有一定工作经验的复合型人才需求最旺。这些信息显示，毕业生要有熟练的计算机绘图能力，能利用CAD进行模具零件的二维绘图。同时我们对已毕业的部分学生作了“对CAD课程开设的意见建议”的调查，从中了解到在实际的二维绘图中，很大一部分的绘制对象是塑料零件，而在我们的常规教学中，绘制的都是机械图，并且也有相当多的学生建议学校增加装配图的教学内容，因为大部分的学校在制定CAD课程的教学计划时，教学目标是学生熟练绘制较复杂的零件图，对装配图几乎不作要求。所以我们后来在制定教学计划时增加了塑料件及装配图的绘制训练，将学生最终达到的目标设定为“中级工水平”。这样，毕业的学生二维绘图技术基本上就能适应社会的需求。 　　2.搜集实例材料 　　随后我们着手从多种渠道搜索大量的实例素材，然后根据教学中的实际情况，参照制定的教学计划，初步设定各节的重点。结合工作的需要以及职校生自身的特点，对搜集来的实例素材进行筛选，精选出一些实用且符合教学的实例内容，并将其划分为以下几个教学模块：坐标与直线、圆弧连接、简单视图、图层、平面图产训、二视图、轴图、三视图、文字与标注、补画视图、复杂零件图、组装或拆分、塑料件等（其中补画视图内容是为了复习强化学生的制图知识而设定的，如果课时不足，这部分内容可不做），将CAD中相当重要的图形编辑命令完全融合到这些模块中，不再单独举例练习。然后将所有图例全部在AutoCAD中绘制，为下一步建立分层案例教学作好准备。 　　3.设计出分层案例教学的教案作