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关于语文学科高考自主命题若干思考 　　进入新世纪以来。随着我国教育教学改革的进一步深入，万众瞩目的高考陆续出台了不少举措。徐徐拉开了命题改革的帷幕。其中最引人关注的当属原来高度集中的高考命题权限开始分解和下移，自主命题的省市逐年增多。这种变化固然有一些非教育非考试因素的内在作用，但外在的直接表现主要还是考试命题的改革和变化。这些年来。先后有十多个省市的多门高考科且开始了自主命题，实现了我国高考命题改革的历史性跨越，出现了前所未有的纷繁景象。 　　笔者以为，高考的性质和使命非常特殊，任何主管部门和职能部门都会郑重其事，周密部署，明确职责，无论是在非技术层面还是在技术层面。均严格要求，慎之又慎。而且在由教育部考试中心制定《考试大纲》、明确考查能力和测试内容的前提下，有关省市也应该有足够的实力独立完成高考试卷的命制任务。自主命题省市为通过命题(试卷)显示自己的教育优势和文化特色，往往想方设法创设试题，精心打造，凸显个性。这些努力有利于高考试卷呈现出多样性、丰富性、特色性、创新性等诸多特点。然而，凡事有得必有失，有利即有弊，高考自主命题自然亦如此。回顾和分析自主命题以来的高考实际，不难发现高考自主命题在延续性、规范性、科学性、评估(反馈)性等方面也存在若干问题。下面拟根据以上思路，不揣浅陋，就语文学科高考自主命题的利与弊谈点粗浅的看法，敬祈专家同行不吝指正。 　　笔者以为，高考语文自主命题之“利”主要有以下若干特性： 　　1.多样性。自主必然产生多样。而作为高考命题的多样性，主要体现在这么几个方面：一是考点的选择。一份高考试卷几乎不可能覆盖《考纲》规定的所有考查内容，命题必须对考点有所取舍。就语文试卷而言，自主命题省市选择的考点不尽相同，如湖北省、山东省、重庆市等试卷还保留“标点符号”的考查，而包括全国卷在内的多数试卷则暂时轮空了；北京卷坚持“文学常识”的考查。而其他省市则已经陆续放弃。二是内容的差异。实施高中新课程改革之后，高中教材由各省市选择确定，结束了高中语文教学统一使用教材的历史，为命题的差异性创设了有利条件。各省市命题组不但自主，而且独立，各司其职，各尽其能，命题组之间不可能也无必要互通信息，即使是很有可能撞车的“古诗鉴赏”材料，也从未出现过两份试卷相同的情况，每份试卷都是一个鲜活的“自我”。三是格局的调整。试卷格局呈现多样，可谓自主命题的重要标志。如浙江省的四板块格局，福建省的五板块格局，广东省的六板块格局，江西省的七板块传统格局和江苏省的卷1七板块+卷Ⅱ(附加题)三板块格局等。四是题型的变化。自主命题省市的十多份语文试卷，题型出现了不少变化。就连“语言文字运用”板块中传统的“注(读)音”“错别字”“词语(熟语)”等考题，题型变化也很多。“注(读)音”的题型至少有十来种；像“错别字”考查。浙江省、湖南省的题型就跟其他省市不一样，“错别字”不是静态而孤立的辨识，而是在具体语境的动态运用中进行辨认和确定；而浙江试卷的“词语”曾要求考虑“能否替换”和“符合句意”等因素，并非单纯判别“正确(恰当)”或“错误(不恰当)”，等等。 　　2.丰富性。如果说多样性较侧重于形式，那么丰富性就更多地体现为内容。汇聚自主命题省市创制的语文试卷。不难感受到，信息量之大、知识面之广、材料内容之阜、写作主题之多，绝对是盛况空前，这些方面充分表明了试卷内容的丰富性。首先是信息量大，近几年除3份全国卷外，每年还有十多份自主命题省市试卷，每份试卷长达敷千字，各类信息密集，多种文化错综，令人目不暇接。其次是知识面广，尽管考点知识相对固定，但考查这些知识(能力)运用的材料却古今中外，非常广泛，有语文知识，文(学)化常识，语言运用，古代诗文，名言警句，经典散文，中外小说，报刊要闻，图片表格等，堪称名副其实的“知识大餐”。再次是材料丰富，无论是语用材料、背诵(默写)材料，还是阅读材料、写作材料。都是五花八门，多种多样。就“现代文阅读”材料而言，不但论述类、实用类和文学类等文本类型一概俱全，而且历史的，现实的；人文的，科技的；纪实的，虚构的；新闻的，艺术的；人物的，事件的；景观的，情感的；宏观的，微观的；特殊的，普遍的……林林总总，举不胜举。第四是写作主题多，作文从来就是语文考试的重头戏，是一份高考语文试卷能否出彩的显性标志，也是命题专家闪亮智慧和展示创意的关键试题。自主命题省市的写作试题，采用标题作文、话题作文和新材料作文等模式，而主题则十分丰富。仅2010年，就有“文化反哺”“找回童年”“绿色生活”“与你为邻”“我的生活世界”“仰望星空与脚踏实地”“早”“幻想”“学会放弃”“环境与成长”等许多不同主题。 　　3.特色性。高考试卷是一种独特的文化图式，省市自主命题的试卷特色或许没有各种方言那么鲜明，但也不是彼此雷同毫无个性的铺陈排列。简言之，除了文化