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初中化学教学与信息技术整合及应用 　　 [摘要]把信息技术与化学教学整合及在教学中应用的重要意义在于充分而恰当地应用它增强教学的有效性,提高教学质量和效益,全面提高学生的素质,以体现信息技术作为辅助教学的真正价值。 　　[关键词]初中化学教学 信息技术 整合 　　 　　初中化学,是基础教育的重要组成部分。在化学教学中,利用计算机多媒体,通过各种表现手法将内在的、重要的、本质的东西凸现出来,如抽象的概念、难于观察清楚的现象、不易实现的实验等,进行信息处理和图象输出,在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合,这样,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识,为进一上升为理性认识奠定基础。 　　 　　一、信息技术与化学教学过程的整合 　　 　　1.强化课前研究 　　课前研究是教学的准备,只有课前进行充分的研究,才能取得理想的教学效果。利用计算机辅助备课,是一个很好的途径。我们应利用计算机收集、整理化学的教学内容和信息,从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学教学。 　　2.优化教学过程 　　在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图象来刺激和调动学生多种感官,以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工,使之生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象、化学反应及其规律。同时,计算机多媒体还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效益好。 　　如在讲授二氧化碳的教学内容时,上课开始,先播放一段二氧化碳在生活中的应用以及重要性,使学生对它们又有了新的认识,渴望知道它们是如何制取的,还有哪些性质,有自己想试一试的冲动,给新授知识创设了一个良好的心里氛围。 　　像这样的课,就充分发挥了多媒体的优势,营造有利于学生自主学习的环境,现代信息技术与化学课程整合,优化了教和学的过程。其优势体现在:(1)电子板书突出;(2)课件突破难点;(3)科技素材拓宽视野;(4)节省教学时间,及时反馈练习,成???地完成了学习任务。 　　教学方法的灵活化,教学手段的多样化,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,学生得到了全方位的认知刺激和启发,轻松、愉快地获取了知识,提高了能力,从而全面提高学生的素质。 　　3.模拟化学实验 　　化学实验是化学教学中的重要部分,通过实验即可培养学生的动手能力和科学态度,又能使学生更好地掌握所学的知识。但初中化学中有些实验的危险性教大,还有的实验无法实际操作,运用多媒体计算机技术,模拟实验就可以弥补这一不足。化学实验课件主要是运用于多媒体辅助教学,它集投影、数字化处文、图象、声音等于一体,具有多维动画模拟的生动、逼真效果,是化学实验教学现代化的一种重要体现形式。其应用主要体现在以下几个方面: 　　(1)展现实验过程中的微观变化 　　初中化学的很多实验,需要学生不仅要观察掌握宏观的实验现象和变化过程,更重要的,是要学生理解实验发生的原理,这就需要学生对实验过程中微观的变化产生感性的认识。 　　如在做电解水实验时,我利用计算机技术把用肉眼无法观察到的微观变化模拟成宏观图景加以演示,弥补了化学实验中难于展现微观世界的动态变化,计算机屏幕以鲜艳的彩色图象展示出水分子分解成H、O两种原子,然后,它们再重新组合成氢分子和氧分子的过程,两种气泡在水中慢慢地升起,逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融合,学生的眼耳脑一起调动,再加上老师的讲解,教学效果达到了最佳状态,达到了教学的最优化,使学生对实验的原理、化学变化的实质理解得更透彻、掌握得更准确,对实验现象更深刻、记忆也更牢固。 　　(2)无法实际操作或具有危险性危害性的模拟实验 　　在初中的化学实验中,有些在课堂上演示具有一定的危险性,如用CO还原Fe2 　　O3,CO有毒,多媒体可将实验生动地展示模仿出来,既保证了师生的安全,又保护了环境。同样,也能收到良好的效果。 　　 　　二、信息技术与课程整合的方式 　　 　　1.信息技术作为演示的工具 　　目前,大多数教师都表现为这种方式。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库,选择其中合适的部分用在自己的讲解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件,清楚地说明讲解的结构,形象地演示其中某些难以理解的内容,或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等,帮助学生理解所学的知识。这样,通过合理的设计与选择,计算机代替了幻灯、黑板等传统媒体,实现了它们无法实现的教育功能。如利用多媒体技术制作的原子的结构,通过电子的运动,就可