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对特殊学校美术课堂教学情境创设研究 　　 　　 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）01-0000-01 　　 　　摘要：特校美术课堂教学中，教师应针对他们的特点，充分利用他们的健全感官和缺陷补偿的优势，借助审美媒介，创设美的学习情境。实践证明，精心创设各种教学情境，将聋生置于乐观的情感中，能够激发聋生的学习动机和好奇心，调动聋生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。 　　关键词：特殊学校 美术课堂 教学情境 创设 　　 　　引言 　　美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用。在美术活动过程中激发创造精神，发展美术实践能力，陶冶高尚的审美情操，是美术课程的首要任务。 　　特校美术课是一门必修的艺术教育课程，是对聋生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进聋生全面发展，具有重要作用。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞聋生，使聋生乐于学习呢？情境教学是激发聋生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将聋生置于乐观的情感中，能够激发聋生的学习动机和好奇心，调动聋生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神，达到塑造