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浅谈美术赏鉴课程是培养学生创造思维有效途径 　　中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0116-02 　　摘要: 素质教育的核心是创新思维和创造力的培养。美术赏鉴是发展高素质人才的有效途径之一。欣赏者通过对美术作品再创造的视觉思维过程，使欣赏者的联想、想象、幻想等能力得到培养，这种过程能有效的激发欣赏者思维的飞跃。产生新的思维、产生创造力。著名的未来学家奈斯比特指出： “处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……。”这种教育的独特作用是其它学科所无法替代的。 　　关键词：美术鉴赏；创造思维；有效途径 　　当今社会科学技术的迅猛发展，使各国之间的综合实力竞争日趋激烈。为了适应这种形式的发展的需要，我国提出了教育创新的要求，即通过全面实施素质教育，培养具有创新思维，全面发展高素质人才的战略方针。从中小学到大学推行素质教育，以提高未来人才的综合素质，达到社会发展的要求。美术鉴赏作为素质教育的重要组成部分，由于其自身固有的特点，在培养和开启学生创造性思维方面有着独特的作用与功能。因此，开设美术赏鉴课程，对提高人才的素质和培养创造性思维是一个十分有效的手段。正确地认识并做好这方面的教育工作意义重大。 　　一、创造力是科学与艺术的共同基础 　　从古至今科学与艺术都是相通的，不可分离的。文艺复兴时期的艺术巨匠达?芬奇,即是伟大的艺术家,他创作的不朽杰作《蒙娜?丽莎》留给人们永恒的微笑，他又是伟大的科学家，他发明设计出的多种飞行器、坦克车、纺织机、钟表等等，至今仍被视为创造设计的典范。正如诺贝尔物理奖获得者李政道先生所讲：“艺术和科学共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”他还进一步指出：“例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人意识中深藏着的已经存在的情感。情感越珍贵，唤起越强烈，反响越普遍，艺术就越优秀。科学，例如化学、物理、生物等等，对自然界的现象进行新的准确的抽象，这种抽象被称为自然定律。定律的阐述越简单，应用越广泛，科学就越深刻。尽管自然现象不依赖科???家而存在，他们的抽象是一种人为的成果，这和艺术家的创造是一样的。”创造力的培养是教育中十分重要的内容。艺术教育对创造力的培养是其它学科顾不能替代的教育。美术教育是侧重于视觉形象思维的一门科学。人的视知觉是对事物一般普遍性质的把握，通过产生代表某一事物的意象，视知觉便为概念的形成奠定了基础。人的意识总是运用视觉记忆把一生的经验组织到一个由无数视觉形象组成的系统中，意识制造的这些概念（形象）思维机制都是在直接的感知和与储存的经验之间相互作用中进行的。在科学家、艺术家的脑子里都进行着视觉思维活动，这种视觉思维活动深刻地影响人类的一切认识活动，这种活动能激发思维的飞跃，产生新的思想，产生创造力。 　　二、美术鉴赏课程是培养创造力的有力手段 　　智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，而以思维力和创造力为其核心。美术鉴赏过程，实际上就是发展和提高各种认知能力，形成完整的智力结构的过程。 　　1.发展和提高学生的感受力。 　　感受力，心理学上称之为感知觉能力。通过艺术认识世界是生动形象、具体可感的，也是富于理想和充满激情的，是以美自身的魅 力去唤起人们对美的向往和求知的渴望，以愉悦的心态、理智的情感去获取有关历史与现实、社会与人生的种 种认识。发展和提高学生的观察力方面; 观察是一种有目的、有计划、有思维活动参加的高级形式的知觉过程。观察力是指人们通过观察、感觉和 知觉，使自己同外部世界联系起来而认识客观世界的带有个性特点的能力。学生正是通过良好的观察力获得知 识、形成技能、发展智力，而美育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。审美教育中的美术和音乐 ，不能只看作是一种供人娱乐和消遣的活动，而应将其视为训练视觉和听觉、增强观察力的必要科目。比如， 在绘画过程中，通过对具体事物的观察、比较、分析、描绘，使学生较全面、准确、迅速地了解其状态、结构 、色彩等特征，掌握其比例、明暗和空间等关系，以便在二度空间内再现、描绘事物的纵深和各个侧面，造成 视觉上的空间立体感和逼真效果，这就使学生的观察力和敏感性得到了进一步提高，培养了马克思所说的能“ 感受形式美的眼睛”。至于文学艺术的欣赏和创作活动，也有利于促使学生观察人、自然和社会生活，培养他 们敏锐的观察力。而通过美育来发展学生的观察力，本身也就促进了其智力的进一步发展。 　　2.发展和提高学生的记忆力。 　　记忆是通过识记、保持、再现或再认等方式，在人们头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆力是指 把感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或从事过的活动在头脑中贮存起来并再现出来的能力。学生正