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浅谈语文教学中四个基本环节重要性 　　摘要：当前中职语文教学研究中存在一些浮躁的风气，就是相当多的一部分语文教师热衷于新理论、新主义、新方法、新模式的研究，而忽略了对语文教学中的一些基本环节（如语文学习动力、语文学习目标、语文学习方法、语文学习习惯等）的研究。本人认为这是当前语文教学效果不佳的原因之一。要想在语文教学上取得比较理想的效果，我们不能舍本求末，必须重视对语文教学中四个基本环节的研究。? 　　关键词：语文教学 基本环节 学习动力 学习目标 学习方法 学习习惯 　　 本人从事语文教学十五年，深切感到对语文教学基本环节的深入研究，是一名语文教师成长与成功不可或缺的基石。由于当前浮躁的教学研究风气，一些教师，尤其是年轻教师有意无意地忽略了这一点。他们在文章中开口新理论，闭口新模式，让人莫测高深，俨然一副理论家的姿态。令人可惜的是，这些“理论家”在实际的教学实践中，教学效果却未必见得比普通教师更好。为什么会出现这种现象呢？我想，其中一个重要方面是这些“理论家”只顾玩弄高深的理论，而忽略了对语文教学基本环节的研究。比如学生的语文学习动力、语文学习目标、语文学习方法以及语文学习习惯的养成问题等。忽视了这些基本环节，只醉心于新理论的研究，无异于在纸上画宫殿，画里的宫殿虽然很漂亮，却比不上外表破旧的茅屋来得实用。我这样说并不是说要摒弃对新理论的研究，而是说新理论的研究必须建立在对语文教学基本环节的深入研究上，才能取得良好的效果。于漪、魏书生、钱梦龙、宁鸿彬等语文教育名家，他们是因为对语文教学基本环节方面作了深入研究，才提出了有效的新理论，新模式、新方法。? 　　我认为教师要教好语文，让学生学好语文，首先是让学生有学习的动力，其次是知道自己学习语文要达到什么样的目标（当然教师要更加清楚），再次是学生要会学（掌握学习语文的方法），最后要有学习语文的良好习惯（动力定型）。语文教学只有在这四个基本环节上花大力气，下大功夫，才有可能取得比较理想的效果。? 　　1 培养学生充足的语文学习动力? 　　学习的动力???在心理学上称为学习动机。“学习动机是直接推动人进行学习的一种内部动因或力量，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对人们的学习起促进作用”。[1]学生的学习动机主要分为两类：一是内在动机，指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。例如，有的学生对小说等文学作品很感兴趣，一有空就读，他们不仅从中能获得知识，而且能提高语言表达的技能。著名青年作家韩寒就是读书时期对各类书籍都有着浓厚的兴趣，才造就了他今天的写作才华。另一种支持学习的动机是外在动机，指由外在的奖惩或害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机。语文教师可以通过表扬或批评、奖惩或耐心引导教育等方式，让学生获得学习语文的动力。有了这种动力，学生获得的满足不在活动过程本身，而在学习活动之外了，自然就提高了语文的学习效率。? 　　学生学习语文，如没有动力，就好比车子没有动力或动力不足，是开不动的。所以在备课的过程中，教师要准备好让学生产生学习这节课的动力的素材，让学生清晰地看到学好这一课的意义，让学生在欲望和快乐中学习。如教具的准备，精彩素材的收集等。优秀的语文教师就是通过这些方式去激发与调动学生学习的积极性，培养学生充足的学习动力，让学生愿学、乐学。如“于漪老师重视学生培养学习的兴趣来激发学生的学习动力，魏书生老师善于通过思想教育来激发学生的学习动机。”[2]这样的例子是很多的，至于具体的方法，需要每位老师在学习优秀教师成功经验的同时，结合自己的具体的教学情况加以总结，寻找出适合自己的方法。? 　　2 让学生明确自己学习语文的目的? 　　关于语文教育的目标，现行的《语文新课程标准》里明确指出：“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”[3]那么，什么是“语文素养”？语文素养指的是“人（学生）在语文方面通过长期的学习和实践达到的理论、知识、艺术、思想等方面稳定的水平。在中小学，它主要是学生在语文课程学习过程中，通过识字、写字、阅读、写作（写话）、口语交际、综合性学习，不断地将优秀的语言文化成果内化成自身生命个体的一部分而逐渐养成的”。语文教师在教学过程中，就要长期让学生明确这个目标――提高语文素养。同时我们教师也须明确“语文素养”，“它的范围自然比‘语文能力’变广了，增加了文化品位及修养，体现了语文的特点，体现了工具性与人文性的统一。”[4]至于“如何提高学生的语文素养”，已有许多语文教育工作者提出了自己的看法。如：浙江教育学院的汪潮教授提出五个基本策略：加强必要的语言积累、培养基本的语文能力、养成良好的语文习惯、增进现代的人