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浅谈语文教学中学生个性培养 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0151-02 　　 　　摘要：新时期，素质教育已经势在必行,其中个性教育已成为世界教育改革关注的主题之一。语文学科因其独有的工具性、基础性、人文性，在培养学生个性发展方面有很大的优势。作为教师必须尊重学生人格，使学生具备良好的，健康的心理，同时要注意减轻学生的负担，给学生一些自由时间，让学生根据自己的需要、兴趣、爱好，去主动，自由充分地发展他们的个性。 　　关键词：语文教学素质教育个性发展 心理素质 自学能力 　　 　　我们即将跨入二十一世纪，邓小平曾指出：“下个世纪是高科技发展的世纪。”而进行素质教育已是势在必行。其中个性教育已成为世界教育改革关注的主题之一。“尊重个性”、“发展个性”已成为当代世界众多国家共识。语文学科因其独有的工具性、基础性、人文性，在培养学生个性发展方面有很大的优势。如何在语文教学中培养学生良好个性品质呢？结合多年的语文教学实践，我就语文教学中个性的培养谈一下我自己的浅显认识。 　　1 教师的个性影响学生个性的发展 　　我认为一个真正的教师应该有一个鲜明的个性，一个独具一格的个性。学生的个性总是或多或少地带有他的教师的个性痕迹，尤其是教师的道德个性、审美个性、以至思想和行为个性在日常教学活动中或是教师与学生的各种交往中都潜移默化地影响学生的个性。也就是人们常说的：“有什么样的老师便有什么样的学生”。因此，教师必须注意自身良好个性品质的培养。教师不仅应具有高尚的职业追求，把教育事业视为人类最光荣的事业，而且应有广泛的兴趣，因为教师要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，自己首先要做全面发展的人。同时，在教育工作中，不论遇到什么事，教师都应做到心平气和，沉稳从容，不焦不躁，对学生要热情、宽容，同时还要关心学生，爱护学生，要培养好学生的个性，首先教师必须加强自身各方面的素质。 　　2 培养学生的个性 　　个性是由体力、认识、情感、意志、兴趣、气质、能力、技能等诸多因素构成。培养学生的个性，不是一朝一夕就能做到的。我在教学中主要是从以下几方面来探索，实践的。 　　2.1 注重培养学生良好的心理素质。 　　心理健康是个性充分发挥的前提条件，其中最重要的是尊重学生的人格。任何挖苦、讽刺的语言都会伤害一个孩子的自尊心。在我的课上，我始终运用鼓励的语言，树立学生的自信心。对学生回答问题，回答得好的学生更加积极动脑思考，对于答的不对的学生来说，他的自尊又暗示他主动参与。在这个过程中要尽量让每个孩子都参加进来，让每个孩子都尝试到成功的快乐，从而形成良好的心理素质。 　　2.2 注重学生自学能力的培养。 　　人类社会已进入了信息时代，科学技术的飞速发展，瞬息万变。自学能力的培养，是学生探索新知识的基本能力，是获得应变能力、创造力、竞争力的先决条件，也是学生形成独特个性的一个基础。我今年教初一年级语文，为培养学生自学能力，在每节课中我都给学生近二十分钟的时间去自学，我只给学生出示自学思考题,便放手让学生去按自己喜欢的方式来完成这些任务，其实这个过程便是学生潜能的调动过程。然后让学生自己来汇报自学过程，再去有重点地加以指导，这种训练方式调动了学生的兴趣，尤其是前二十分钟，同学们都在紧张地忙着，没有一个甘于落后的，课堂上有在哗哗地翻字典的，有用手在桌子上写的，还有的嘴里在不停地唠叨着，他们那认真的态度，正是个性中独立参与意识的形成过程。 　　2.3 减轻学生过重的课业和思想负担，为学生争取更多的自由活动时间V 　　自由时间对个性的健康发展具有决定性的意义。它最大的特点是自主能动性强，在一些时间里学生可以根据自己的兴趣、爱好、愿望、习惯自由地寻找适合自己活动的内容和活动方式来充分体现他们的个性。我每天留的作业很少，为的是让学生有看动画片、看课外读物、看重要新闻的时间，有去做自己感兴趣的事情的时间。因为兴趣是最好的教师。 　　我不但在作业上减轻学生的负担，还在思想上给学生卸包袱。这里所说的包袱就是指以往我们给学生按好、中、差进行的分类。这种分类就是应试教育的结果，在某种程度上来说这种形式对学生的自尊心、自信心是一种极大的伤害，也是对学生个性的抹杀。我认为所有的孩子都是一样的，不能简单地用“好”或“坏”一概而论。如果老师根据其个性不同，挖掘他的潜能，他会很快进步的，他进步的程度往往出乎老师的意料。 　　2.4 在课堂上，真诚尊重学生的选择。 　　要发展学生的个性，就必须真诚尊重学生自主学习的选择。给学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的机会。从根本上讲，学生的学习活动是创造性的劳动过程，创造性越高，学习的效果应当越好。然而，由于学生长期按教师的指