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浅谈高中数学新教材中应用问题教学思考 　　【摘要】 　　数学是研究空间形式和数量关系的科学，高中数学的学习目的之一，就是培养学生解决实际问题的能力，要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题，使用数学语言表达问题，进行交流，形成应用数学的意识和能力。? 　　【关键词】数学；课程；应用问题； 教学策略? 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0231-01 　　 　　 　　高中数学新教材在每章开头的序言，问题引入，例、习题，“实习作业”和“研究性课题”中都编排了大量的应用问题，说明了新教材对数学应用问题的高度重视。面对这样的事实，作为一个数学教师，一方面要认识到新教材为何对应用问题情有独钟，另一方面要根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学，培养学生的应用意识和应用能力。 　　1 加强数学应用意识和能力的培养的必要性? 　　分析新教材对数学应用问题情有独钟的原因，笔者认为，源于以下三个方面：? 　　首先，是时代发展的需要。过去我们的高中课程内容陈旧，理论要求偏高，知识面窄。随着社会的进步，现代科学技术的高速发展带动了信息时代的到来。在这样一个时代，数学出现了技术化的倾向，它的全方位渗透，正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具，社会对数学应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出的特点，站在新世纪的数学教育的角度讨论高中的应用题，可以更加深化我们的认识，更自觉地指导我们的行动，因此，强调数学的应用是未来社会的需要，是我们数学教育工作者义不容辞的责任。? 　　其次，是课程改革的需要。反思原来的数学课程中的应用问题，至少存在以下几个问题：第一，其目的仅定位于巩固新知识；第二，应用的层次较低，基本上限于套用现成的知识；第三，应用题所涉及的问题还是远离学生生活，内容比较陈旧；第四，应用题类型单一，数量少。这些已成为影响数学应用教育的极其不利的因素。因此，新教材依据课程内容的选择原则，并针对数学课程的现状，立足于数学??用，充实数学内容，所以新教材每章的开头、结尾，以及在例习题中都补充了一定数量的应用问题。这些应用问题大都集知识性，探索性，趣味性于一体，而且一般都紧跟生活实际，如第一册教材第94页的实习作业是“某城市现有人口总数为100万人，如果年自然增长率为1.2%，那么10年后该城市的人口总数是多少？大约多少年后该城市人口将达到120万人？”。? 　　再次，是高考改革的需要。高考是一种选拔人才的考试，通过高考，选拔出具有较强的思维能力的优秀人才。多年以来，我国高考试题中都有一定数量的应用问题，且呈显逐年递增的趋势。但从考试结果看，考生的得分很不理想，这说明学生解决数学应用问题的能力急待提高。所以，我们必须进行教学改革，重视数学应用问题的教学。 　　2 高中数学新教材中的应用问题 ? 　　 传统教材对知识的来龙去脉和数学的应用重视不够，不重视引导学生运用所学知识解决日常生活、生产中遇到的实际问题，学生学数学用数学的意识不够，解决实际问题的能力脆弱。新教材对此做了大的调整，增加了具有广泛应用性、实践性的教学内容，重视数学知识的运用，增强数学应用意识，提高学生分析问题，解决问题的能力，把培养学生运用数学的意识贯穿在教材的各个方面。 ? 　　2.1 每一章的序言，都编排了一个现实中的应用问题，引入该章的知识内容，以突出知识的实际背景。在教材的编排上，既用通俗易懂的语言，陈述问题，又附以插图增强直观形象性、趣味性。如在第三章《数列》以趣味话题：“国王对国际象棋棋盘发明者奖励的麦粒数 ”的计算作为章头序言，激发学习欲望，增加教材内容的趣味性。? 　　2.2 在研究“具体问题”时以实际例子引入课题。 　　 高中数学的十章内容中，分别就概念引入、实例说明、数学表示等方面有三十一处都恰当的运用了实际问题和具体情景。如用“不同重量信件的邮资问题”表示分段函数，用功和位移的关系引入向量数量积的概念等。实例引入增强了问题的实际背景，为顺利解决问题作了铺垫。 ? 　　2.3 例题中的应用问题。 　　 例题中安排应用问题，一方面可以培养学生阅读能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识，而且通过范例讲解，使学生掌握解决应用问题的一般思想和方法。新教材的十章内容都非常接近学生的生活实际和所学知识，难易适中，示范性强。 ? 　　2.4 练习、习题、复习题中增加了应用问题的分量。 　　 为使学生巩固所学知识，逐步提高分析问题、解决问题的能力，新教材在练习题，习题，复习题中增加了大量的应用问题，其中涉及行程问题、物理、化学、生物问题，储蓄等各个方面，量大面宽，情景新颖，融知识性，趣味性，自主实