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绘画在语文教学中有机结合 　　摘要：面向21世纪的需要，我们教育工作者有机地把语文和美术的内容进行整合，注意学科知识的交叉和融合，既要吸收中华民族优秀文化传统的精髓，又要体现现代科学技术和文化艺术的成果；既要注意一般科学原现的认识、探究和掌握，又要注重态度、方法、精神的养成，做到科学性与人文性的综合统一。 　　关键词：语文 美术 结合 　　 　　 美术教育与文学有着千丝万缕的关系，文中有图，图中有文，图文并茂，可以说是学科之间最为密切的关系了。绘画对孩子的最大好处是可以丰富他们的想象力和创造力。而在语文教学中融入美术则可把课文中平淡的语言描述化为形象生动的图形，学生在这过程中既理解了课文知识又培养了他们的动手和想象能力。 　　 一、用图画激发学生的兴趣 　　 即在授课时将一幅幅与课文内容相关的挂图展示出来，或在上课时根据授课内容，边讲边作一些简笔画，以激发学生的学习兴趣。如教学《我是国宝》一文，用多媒体出示课件中的大熊猫的图片，激发学生的学习兴趣， 进而，了解大熊猫的样子。并让学生尝试在黑板上画出自己心中的大熊猫，学生不但加深了对大熊猫的了解，还感受到了作为一名小画家的乐趣。 　　 二、诗歌教学与绘画相结合 　　 经典古诗是中国千年传统文化、民族精神的优秀载体，它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。由于时空、阅历、语言等多重限制，学生领悟诗文的意境已然成为古诗文教学的难点。如何让学生在积累优美诗句的同时领悟其意境，感受古诗的内涵？一首优美的古诗往往就是一幅深刻意蕴的画。古人对诗、书、画的认识就是一个整体。“诗中有画、画中有诗”为历代人们所称道。从这里可以看出，诗的意境和画是融为一体的。无限的想象空间来自于文学作品，自古以来就是构成了一个非常和谐的一个艺术整体。 　　 1、给同一首诗配不同的画 　　其实一首好诗，就是一幅优美的图画。五年级语文教材中《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。请学生起来诵咏后，然后我让学??根据诗词的内容创造出不同的诗词配画: 满天的寒霜、月儿落下、乌鸦啼叫、江边的枫树、渔船上的灯火、姑苏城外的寒山寺、一艘客船……有的注重情的表达，有的注重景的表达，有的描绘细腻，有的描绘粗犷。通过这种教学，学生们不仅能相互学习交流，还能提高对诗词内涵的认识和理解，文化修养和审美情趣也得到了很大的提高。 　　2、给同一句诗配不同的画 　　唐代诗人李绅的《悯农》这首诗中的“锄禾日当午，汗滴禾下土。”根据这句诗，学生们配出了不同的插图，有的画上一个又大又红的太阳，农民伯伯脸上的汗珠画的特别夸张，从头上一直画到地上。有的不但画出了大太阳，还给农民伯伯戴了各草帽，农民伯伯脸上还是流下了豆大的汗珠。我问这个学生为什么这样画？他的回答让我很感动。他说：“农民伯伯太不容易了，又热又累，我想让他凉快些，所以给他画了顶草帽。”通过这种教学，学生们不仅能相互学习交流，还能提高对诗词内涵的认识和理解，文化修养和审美情趣也得到了很大的提高。 　　 三、用图引导学生口语表达 　　 图画的直观性在帮助学生进行语言文字训练方面具有独特的功能。在看图说话、作文、编故事时可以应用。如指导二年级的看图编故事《小鸭子得救了》时，通过电脑显示画面，再引导学生观察，展开合理想象，诱导学生进行说话训练。 　　 四、阅读教学与绘画相结合 　　 现代语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园，语文教师对课堂进行艺术化情景创设和教学设计，引导学生在课内阅读中度过一段美好的时光，让学生心灵浸染着墨韵书香，让美的形式作用于学生的兴趣和情感，这会使学生昂扬起率真灵动的生命激情，积极地投入到语文学习中去。例如在教学语文第五册教材中的《富饶的西沙群岛》这一课时，西沙群岛颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感觉。针对这种情况，在教学中我用彩色粉笔在黑板上迅速地画出一块块、一条条的彩条，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，相互交错着，让学生直观地感受到西沙群岛一带海面的五光十色、瑰丽无比。 　　 五、制作手抄报使美术与语文的联系更为密切 　　 在美术课的“设计应用”教学中，美术课与语文课的联系更为密切。如学习制作手抄报时，同学们一起来做手抄报，设计版面和报头，充分利用了美术课中所学的知识，同时也精心挑选版面内容，广泛涉及语文课中所学的知识。在这个过程中，既培养了学生的美术创新设计意识，又培养了学生应用语言文字表达自己感受的实践能力，陶冶了学生的情操。 　　 六、日记画――文字训练与美术创作的结合点 　　 日记，是儿童用自己的语言文字记录所见、所闻、所感、所悟的一种形式。儿童画是儿童用特定的绘画技巧记录某个或多个概念或故事的一种方式。由此可见，日记与儿童画都