关于民办医学院校师资队伍稳定性思考.docVIP

关于民办医学院校师资队伍稳定性思考 　　【摘 要】 在国家大力促进高等教育改革的机遇下，新兴起一批民办医学院校。这批院校能不能健康、稳定、可持续的发展，关键在于教师。一支相对独立、稳定和高素质的教师队伍是学校生存和发展的基础。但是民办医学院校中师资队伍的现状是骨干教师流失严重、整体素质不高，这是急待引起重视和解决的问题。 　　【关键词】 民办医学院校；师资队伍；稳定性 　　 　　在国家大力促进高等教育改革的机遇下，新兴起一批民办医学院校，包括独立学院。这批院校能不能健康、稳定、可持续的发展，关键在于教师。所谓“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”[1]。一支相对独立、稳定和高素质的教师队伍是学校生存和发展的基础，也是学校提高知名度、增强竞争力的有力法宝。但是民办医学院校中师资队伍的现状是“老的老，少的少”，老的多是外聘的退休老教师，少的多是新进的年轻教师，且来来去去，骨干教师流失严重，整体素质不高。这种师资队伍不稳定的现象已成为不争的事实，且急待引起重视和解决的问题。 　　1 师资队伍不稳定对学校的影响 　　据统计，民办高校每年教师流失率为10%―20%。作为民办医学院校基础医学教育的一名教师，我深刻感受到师资队伍不稳定对学校的影响。1、严重影响教学质量。新进教师缺乏教学经验，对教学内容不熟练，教学方法欠缺，教学手段不灵活等都直接影响教学效果。2、影响文化传承。作为一个教研室长期会形成自己的一套有效的教学方法、手段，师资培养的模式，包括待人接物、生活习惯、文化修养等；但是不稳定的师资队伍使这些文化的传承中断，直接导致人情淡漠，师资培养出现断层，间接影响教学质量。3、浪费人力、物力和财力。因为每年都有教师离开，每年都需要人事部门去招聘，招来了，需要组织人力面试、考核；进来了，还要花费大量的时间对新进教师进行培养。当然，还要学校支付诸如差旅费、培训费等很多费用。 　　2 造成民办医学院校师资队伍不稳定的原因 　　通过分析，造成民办医学院校师资队伍不稳定的原因主要有两个方面。 　　2.1 民办医学院校制度尚不完善，政策还存在缺陷，教师缺乏归属感和认同感 　　2.1.1 师资培养培训制度不完善 　　师资培训培养是构建一支作风严谨、业务过硬、结构合理的教师梯队的关键，关系着一个高校的教育质量和健康发展。但是新兴民办医学院校师资培训培养往往不正规甚至欠缺，教师很少有外出学习和交流的机会，也很少有机会听取学术或教育讲座；再加上新兴民办医学院校科研刚起步或未起步，很少有科研平台，无法满足教师和学校科研工作量要求的需求，使年轻教师感到在民办医学院校得不到预期的成长，不利于自己的职业发展，甚至看不到前途，这是最主要的原因。 　　2.1.2 教职工工作量计算及考核办法不稳定 　　民办医学院校近年来生源较好，学生较多，教职工教学工作量一般都较公办院校大；再加上科研工作量也有较高要求，比如每年每人要求至少发表国家级核心期刊论文一篇和省部级核心期刊论文一篇等，教师在较多教学工作量的同时无暇顾及科研，压力较大；监考、命题、阅卷等工作量计算办法及考核办法不完善甚至欠缺而不计算工作量。再者，教职工工作量计算及考核办法每每都是试行，还没有试出效果就又出台了新的办法，让教职工有不安定之感。这些可能是导致师资队伍不稳定的直接原因。 　　2.1.3 教职工年终绩效考核制度不完善 　　教职工年终绩效考核方法不细化，出现不同工同筹或同工不同筹的现象；还有事、病假无差别对待，对事、病教师工作一口否定，全部扣除绩效等，也是师资队伍不稳定的原因之一。 　　2.1.4 信息反馈机制欠缺 　　作为新兴民办医学院校，发展速度较快，根基不稳，各项制度都有待完善，但其制度的完善不是一蹴而就的，需要不断的查缺补漏，逐渐完善。但由于信息反馈机制欠缺，新的制度、政策、办法的实施效果不能真实、有效的反馈到董事会，导致政策制定与学校的发展不相适应，使教师没有认同感。 　　2.2 新兴民办医学院校教师地位、待遇得不到保障 　　2.2.1 教师地位较低 　　主要原因是行政管理人员人文管理理念缺失[2]。随着社会经济的快速发展，我国高等教育所面临的形式已发生根本性的变化，由精英教育向大众化教育转变的进程中，管理理念仍停留在精英教育阶段，其中最根本的问题是“以人为本”管理理念缺失，部分行政人员强调管理目标的实现，缺少人情味，用比较生硬的规章条例约束教师，没有考虑教师的客观要求和困难。再加上各部门之间工作协调性较差，导致教师在处理公事时遇到“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象，甚至会被“踢皮球”。这难免会使教师觉得在校地位较低，得不到应有的尊重与爱戴。 　　2.2.2 教师福利待遇较低 　　新兴民办医学院校由于自筹经费办校，难免注重利润。其经费主要来源于