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税务施教机构开展拓展训练课程中存在问题及对策 　　 摘要：拓展训练课程是一种综合性的教育培训形式，在体验项目的过程中不断的发现问题解决问题，能培养参训者磨练克服困难的毅力和勇气、挖掘自身的潜能、挑战自身的极限，还可以培养其健康的心理素质和积极进取的人生态度，以及心灵与精神层面的提高，培养创新精神，最终达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的目的。因其培训形式新颖，参与度强，氛围浓烈，培训效果显著，对培养高素质的复合型人才产生积极的影响，对公务员的综合素质的提升有重要的作用，倍受公务员们的推崇。本文主要是探讨在税务施教机构开展拓展训练课程中存在的诸多待解决局的问题，同时提出了一些个人的建议。 　　 关键词：税务施教机构；拓展训练；问题；对策 　　 拓展训练这种新颖的培训形式和良好的培训效果，是现在比较流行的学习方式，它正在逐步进入各行各业的培训中，自然在税务培训中正发挥其重要的作用。税务施教机构开展拓展训练对公务员的素质能力的提升有重要的作用，被越来越多的税务施教机构所重视。 　　 1 税务施教机构拓展训练培训对象的特点 　　 1.1特殊培训对象 　　 税务施教机构培训的对象尤其特殊性，区别于一般的学校教育。从培训的级别来看，有新入职的公务员，有一般科员培训班，有科长培训班，有处级培训班，有司局级培训班。学校在课程安排上，把拓展课程大多安排在中长期班，此班多是领导班级，年龄普遍处于40-60岁的中年人，性别比严重失调，有时班级（班级人数50人左右）中没有女学员，多的也就十几个，在操作有些项目的时候受限制，这就要求拓展师合理安排拓展培训内容。给身处管理层的领导班级开展拓展训练，对培训师要求较高，不但要有专业拓展技能，同时还要求培训与税收相结合。 　　 1.2 学员重复参与拓展培训 　　 大部分来校培训的税务系统的公务员来自全国各地，最近几年由于拓展训练的风靡，多数人多次多区域多种形式参与过拓展训练课程，有的甚至在同一学校参与多次拓展训练，如果没有新的项目的快速研发，对多次参与培训的学员没有任何的意义，是对学员的不负责，对拓展训练的不尊重。 　　 2 税务施教机构开展拓展训练课程存在的问题 　　 2.1 场地设施问题 　　 正因拓展训练带给参训着在精神层面的显著提高，越来越多的企事业单位把拓展训练作为提高员工综合素质的培训手段之一。训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体，走入军队，进入校园。但进入税务施教机构较晚，同时遇到了普遍的现象是受场地的制约，部分施教机构因场地投资大，维护难，没有高空体验项目，在已经拥有高空场地的学校，由于高空项目过于集中存在，项目操作相互受干扰，影响上课质量，同时存在器械维护不到位，存在很大的安全隐患。遇到刮风下雨等恶劣天气，室外项目无法操作。室内场地利用率低或不能利用，教室格局都是传统教室格局，室内操作项目，条件不够理想，培训的效果和质量得不到保障，最主要的是干扰其他培训班级正常上课。 　　 2.2 项目创新问题 　　 拓展训练这种新颖的培训形式和良好的培训效果，与传统的讲授式课程相比，效果显著，作用明显。拓展训练进入税务施教机构对公务员综合素质的提高起到了一定的作用，但在课程实施的过程中遇到了问题，也是公认的行业发展的瓶颈，那就是项目创新问题，作为以项目制胜的拓展课程，项目决定成败，没有了项目就是无源之水无本之木。实际中税务系统的公务员队伍年龄偏大，40-60岁的中年人居多，想要调动大家的氛围，就必须要求项目的参与度要高，能带动大家的积极性，还要寓教于乐。所以时常一些优秀的项目因为受场地、年龄、级别、性别差异无法在此队伍中实施。 　　 2.3 师资问题 　　 近几年税务施教机构开展拓展训练的情况来看，开展班次多，班级人数多，与拓展培训师资源严重不足形成鲜明对比，有较多想参与拓展的班级，因师资问题无法予以安排。从专业角度来分析，很多拓展培训师大多是以前的体育老师或者管理学或者心理学领域的老师，缺乏专业拓展培训师应具有的能力，特别实在室外课程，操作个人挑战项目时，不专业，不规范；普遍存在年龄偏大现象，体力，激情与热情不能得以保障，影响培训效果。多数拓展老师观念陈旧，个人能动性差，不思进取，缺乏创新，与当今拓展前沿理论相脱节。 　　 2.4 时间问题 　　 在税务施教机构课程时间给予拓展老师是固定的，但在实际操作项目的时候，时间可控性不强，往往受到影响。大家参与拓展训练是以小组的形式体验项目，相互之间互换项目，但往往会拖延时间，特别是在做高空项目的时候较难把握，一个项目拖延时间，就会造成接下来的项目操作质量上受影响。 　　 2.5 效果问题 　　 拓展训练的培训效果大多是非常理想的。但我们认为在税务施教机构拓展训练缺乏一套完美的评价机制，能