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利用绘本促进低年级学生良好行为养成 　　绘本是一种以图表意、以文导读、图文结合来描述故事的书籍。它以精美的图片、动人的故事、浅显的文字、独特的意境，带给了学生直接的感官体验，深受儿童喜爱。由此，绘本被引进低年级课堂，在培养阅读兴趣、增长学识上，发挥了积极的作用。事实上，就其内容而言，儿童绘本主要是“指向儿童的生活现实与心理现实，隐含着有针对性地适应和配合不同年龄儿童的身心发展和引导、协助儿童进行生活、自然、社会认知和学习的创作宗旨。”[1] 可见，儿童绘本蕴藏着丰富的德育素材，有意识地利用与开发绘本中的德育内涵，无疑是帮助学生感悟人生哲理、促进其养成良好品行的有效途径之一。 　　一、阅读与交流绘本故事，帮助学生反思自己的品行 　　绘本通常具有很强的故事性，其故事情节往往能触动孩子的心灵，使其联想并回忆已有生活经验中的客观存在，因而容易引发孩子们的自我反思。例如，绘本《猜猜我有多爱你》讲述的是“一只大栗色兔子和一只小栗色兔子比赛谁的爱多一些”的故事。这样的故事，能拨动学生心底的情感之弦，联想到自己与父母之间发生的点滴小事以及对父母表达爱意的方式，从而引发学生反思自我在养成“尊敬长辈、礼貌待人”的品行方面的表现，并从中学习向家人表达爱的方式。 　　根据绘本的这一特征，结合低年级学生喜欢聆听故事的特点，我们完全可以尝试在品德课教学中，组织学生开展绘本阅读和故事讲解活动，并利用电