国中综合活动领域单元教学活动设计.docVIP

單元3 活力家庭 學習領域 綜合活動 單元名稱 活力家庭 教學時間 9節課（405分鐘） 教材來源 一上綜合活動教科書（南一） 適用階段 國中 適用年級 一年級 教學方法 講述法、討論法、發表法、提問法、表演法 教 學 資 源 1.吳就君（民74）。人在家庭。臺北：張老師文化。 2.大井晴泉著（民77）。親子心理學﹙陳玉幸編譯﹚。臺北：書泉。 3.王連生（民77）。親職教育—理論與運用。臺北：五南。 4.王行（民83）。家族歷史與心理治療—家庭重塑實務篇。臺北：心理。 5.Virginia Satir著（民83）。家庭如何塑造人﹙吳就君譯﹚。臺北：張老師文化。 6.張老師文化出版社編（民81）。孩子，你在想什麼？親子溝通的藝術。臺北：編者。 7.John Bradshaw著﹙民82）。家庭會傷人﹙鄭玉英，趙家玉譯﹚。臺北：張老師文化。 8.網站：捷克小神通的魔法城堡 教 材 研 究 一、設計理念： 「家庭」是個人人格發展之所在，對個人的言行舉止、自我概念、價值觀及性格影響鉅大。而家庭中成員的互動良好與否，更是造成個人品格健全的關鍵因素。本單元基於此理念，設計與家庭相關的一系列活動，使學生在活動中體會自己家庭中的互動方式，學習去關懷家人，並能與家人合作，共同解決家庭在生活中遭遇的問題。 二、教學重點： 學習活動的參與，真實生活的參與，學習評量的省思，實踐與分享。 教 學 目 標 1.藉由觀察記錄，表達並增進自己對家人的了解。 2.能評定自己與家庭分子情感的親疏遠近。 3.發現與家人感情親疏的原因。 4.記錄家人平時的生活對話，並轉換及演練出自己期待中的家庭溝通方式。 5.向家人表達自己內心的真實感受。 6.家人能了解孩子的想法並抒發自己心聲，達到家庭的情感交流。 分段能力指標 2-4-1 覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。 活動6 我的家（3節課） 教學步驟 教學內容 時間 評量 備註 活動引導 教師引言： 家庭是每個人一生中不可分割的部分，家人更是與自己血脈相連的一群人。家庭生活的溝通影響個人對家的感受，因此我們要透過活動來省思自己與家人的互動關係，增進對家人的了解，在對家人表達內心的感受後，達到家人溝通交流的目的。首先，大家以照片介紹自己的家人出場。 5分 ＊學生事先在家中觀察家人，並做觀察記錄。 發展活動 1.教師請學生將帶來的全家福或家人大頭貼照片或家庭生活影片拿出來。 2.請學生將照片中的時間、地點或值得記憶的事項記錄在「照片記事」欄中。 3.邀請學生上臺秀出自己的家人並介紹自己的家庭成員。 4.請學生回家觀察自己的家人，並以自己喜歡的方式做成觀察紀錄。（家人特色項目如：星座、生日、個性、生活習慣、喜好、口頭禪、最厭惡的、糗事或趣事、外表特色、專長等。） 5.請學生將製作完成的觀察紀錄帶來學校與同學分享。 6.徵求學生自願上臺秀出自己的觀察成果，表達（或發表）自己觀察後所了解的家人特色。 7.請學生分享：在觀察前後對家人的了解有何改變？ ＊家庭同心圓 8.教師說明「家庭同心圓」的意義：自己若在圓心，家人圍繞在我們四周。 9.請學生在「家庭同心圓」學習單內，依與家中每一個成員之間的情感親疏，把中心當成自己，分別標出每一個家人的方位及距離自己的遠近。 10.請學生自由分享自己的「家庭同心圓」。 5分 10分 25分 45分 30分 觀察記錄評量 口頭報告及實作評量 ＊全家福照片或大頭貼 ＊家人特色素描學習單 ＊教師提示學生：對話記錄方式如錄音、文字、錄影、繪畫等。 ＊可以以自己想要的圖式，表達自己與各個家人的距離。 回饋與統整 1.教師引導學生思考： (1)與家人情感的親疏，可能是因為什麼原因造成的？ (2)自己和親近的家人相處方式為何？ (3)和較疏遠的家人又是如何相處？ 2.邀請學生分享自己的想法。 3.請學生以自己喜歡的方式，在家記錄一段家人間的對話。 15分 ＊紀錄方式，如錄音、文字、繪畫等。 活動7 SNG全都錄（3節課） 教學步驟 教學內容 時間 評量 備註 活動引導 教師引言： 家庭的溝通方式是造成家人情感親疏的一大原因，我們藉由記錄家人間的對話來改善家人的溝通，使家庭更和諧。 10分 發展活動 1.播放「家人溝通」的影片，就所看到短片提出自己的看法。 2.教師歸納並介紹溝通類型。 3.請學生將自己在家事先記錄的家庭對話帶來並分享所帶來的對話紀錄。 4.討論分析成員所帶來的對話紀錄中，所屬的溝通類型，並提出解決辦法。 5.根據平時家中的溝通方式，請學生省思： (1)自己和家人的溝通方式為何？ (2)家中的溝通方式，給我的感覺是什麼？ (3)我希望家中以什麼方式溝通？ 6.請學生把所記錄的家人對話轉變成自己期望的對話方式，並記錄在學生活動手