小学二年级下册数学北师大版41生活中的大数拨一拨说课稿1.doc

拨一拨 教学目标 ： 1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。 2、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。 教学重难点： 1、会数、读、写万以内的数。 2、中间末尾有0的多位数的读法。 教学准备：计数器 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是拿来做什么用的？（记数、数数）。我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。 二、自主探究，合作交流。 1、读一读。 老师在计数器上拨298，你能读出这个数吗？自己先试一试。298是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九十，个位上是8，就读八）。老师板书，数写出来，再读一次。 2、写一写。 298会读了，会写吗？让我们一起来写一写。我们在写数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写的？从哪位写起？（写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。 3、数一数（三位数） （1）如果要接下去一个一个往下数，你会吗？请你们来数一数，从298数到305。试一试，298、299后面是多少？后面怎么拨珠呢？同桌说一说，数到300时，接下去又怎么数呢？ （2）和同桌数一数，300、301、302、303、304、305。小组讨论一下，这些数你有什么发现吗？ （3）数字末尾有0的数这两个0要读出来吗？中间有0的数又怎么读呢？ （ 末尾的0不读，中间的0要读。） （ 4）试一试 （学生边拨边读） 400 508 700 709 605 （5）电脑再一次演示拨珠的过程，边看看思考：读数和写数要注意什么？ 4、玩一玩 （1）学生拨，老师写。 （2）学生拨，学生写。 （3）老师拨，学生写。 5、读数、写数（四位数） （1） 刚才大家都很能干，那再大点的数也可以读出来并写出来吗？ 我们来试一试，好不好？在计数器上拨出3800，你们知道，这个数是几位数的？你是怎么知道的？ 真能干，记住我们刚才说的每个数的末尾的0不读，怎么写呢？ （2）好，我们一起来一百一百的数，一直数到4200。并把4200这个数写出来。怎么写？ 三、课堂小结 今天我们学习了什么？ 二年数学《拨一拨》说课稿 一、教材分析 本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面： (一)知识教学点 l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。 2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。 3、掌握1000以内数的读法、写法。 (二)能力训练点 l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。 2、初步培养学生自主探索，类推能力。 (三)德育渗透点 1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。 2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点：掌握1000以内的读、写方法。 教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。 教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。 三、教学设计 (一)复习引入 1、让学生将课前收集到的生活中100以内的数在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的? 通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：万以内数的读写） 二、探究新知 第一层：学习没带零1000以内数的读写 1、出示计数器并拨上536，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。并贴出有彩色珠子的计数器卡片。 2、先让学生汇报，再拨出362、689，指名写数、读数。 3、让学生讨论归纳出没带零的1000以内