安全用电赛教稿.doc

安全用电 教材内容：第十三章 第六节 安全用电 第一课时（共一课时）讲课人：张辉 11月29日 教学目标：1、知识和技能目标：知道安全电压，并知道其来历。知道安全用电常识，会用安全用电常识保护自己。知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路中的零线和火线及地线。 2、过程与方法目标：通过学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能。通过学习安全用电常识，培养学生理论和实际联系的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过学习，使学生明白物理来源于生活，与生活紧密相连系。通过学习，提高学生安全用电意识，能够自觉地执行和宣传安全用电常识。 教学重难点：本节课教学重点是：理解安全用电的涵义及学会如何使用测电笔；难点是理解36V安全电压的来历及理解安全电压并不固定不变。会接简单的开关和灯泡等。 教学用具：小黑板一个、试电笔（三种类型的各一只）、插板一个。 教学过程： 温故知新 引入新课 上节课我们学习了家庭电路方面的知识，知道家庭电路中各用电器之间是并联的，由前面学习的并联电路中电流I总=I1+I2+I3+···+In.用电器越多（功率计算的方法和电工计算的方法），干路电流越大。如果保险丝选取不当，根据电流的热效应Q放=I2Rt可知，干路电线上产生的热量会变大，而电阻会因温度升高而变大，从而加剧了热量的产生。时间过长，容易引起火灾，从而发生不安全事故。那么，怎样才能安全合理的用电呢？-------------这就是本章要学习的知识-----安全用电（书写本课标题） 讲授新知 曾长见闻 为了达到教学目标，突出重点，突破难点，突出以教师为主导，以学生为主体 的新课程要求，我设计了如下七个问题： 人体的电阻阻值是固定不变的吗？它是怎样变化的？ 电流对人体的作用特征有哪些？ 什么是安全电压？它是怎样计算的？ 为力防止触电事故发生，怎样做才能保证自己用电是安全的呢？ 怎样正确使用测电笔？测电笔的构造是什么样的？ 还有那些不安全的用电现象？ 如果万一发生不安全用电事故，怎样急救？ 给学生8分钟时间带着问题阅读教材，争取自己在老师讲之前，自己尝试回答以上七个问题。然后给两分钟，让学生三个人一组进行分组讨论。 两分钟过后，老师请一位代表回答第一个问题。 学生会说出干燥条件下，人体的电阻值和潮湿的条件下人体的电阻值不一样。老师借此机会向学生展示不同条件，不同部位之间的具体电阻，让学生从感性认识上升的理性认识。具体表见表一： 人体不同部位电阻大小表（表一） 测量项目 完全干燥时（电阻KΩ） 出汗或潮湿时（电阻KΩ） 手与手之间 3.6 0.9 手与脚之间 5.4 1.08 手与塑料鞋底之间 14.4 1.448 接着介绍小资料中，8-10mA的交流电已经使手已难于摆脱电极，手指尖到手腕已经剧痛，说以10mA的时候已经触电有触电的感觉了。（随着小资料的学习，第二个问题已经解决） 结合第一个问题中电阻最小的是在干燥条件下手与手之间的电阻3.6KΩ，而在出汗或潮湿的情况下电阻是0.9KΩ，分别用干燥条件下和潮湿条件下的电阻乘以电流，即： U干燥=I*R干燥=10mA*3.6 KΩ=0.001A*3600Ω=36V U潮湿=I*R潮湿=10mA*0.9 KΩ=0.001A*900Ω=9V （在这里要讲清楚为什么要选最小的电阻值来算）通过计算让学生明白安全电压只是一个相对概念。（第三题以回答）有时候虽然是在安全电压下，但是我们洗了手，水没干，或者手上出汗，都会使安全电压不再安全，为了保证安全我们最好不要接触低压带电体。（第四题）接着介绍如下两图： （高压电弧在人体中产生电流） （两脚之间的“跨步电压”在人体中产生电流） 这两个例子主要讲清楚怎样产生电流的及其电流的流向。 通过这两个例子我们可以总结出：不要靠近高压带电体。（第四题） 然后让学生说说生活中都有哪些不安全的例子： 请一些同学来回答：如不用湿抹布擦洗用电器，不用湿手开开关，不乱摸电线，不随便接线，不在电线上取风筝，不乱爬电杆，不怂恿他人接触带电体不用小刀削割电线绝缘皮等等。通过这些例子可以总结出：不弄湿用电器（第四题） 不损坏绝缘层(第四题) 还有要严格按照电工手册进行操作。 接着拿出测电笔，介绍不同类型的测电笔，先讲解怎样拿试电笔，然后教师通过插板插进去后观察氖管发光情况，教学生认识发光与否与火线和零线的关系。 接着随便拆开一支测电笔，和学生一起认识测电笔的构造，接着介绍测电笔的电流流向如下：（如果氖管发光，则电流如下） 火线---2.金属笔尖-----3电阻