高考一轮复习《文学类文本赏析的技巧》教学课件（25张）.pptVIP

文学类文本赏析的技巧 江苏省赣榆智贤中学李云 一、倡导老师亲自做题 2016年高考浙江卷文学类文本阅读选取了何家槐的小说《母亲》，文本写母亲是个勤劳朴实的农村妇女，村里新通了火车且离家很近，母亲三次向看过火车的村民询问火车的情况，一直想看却最终没有去看。文本很浅，通过三次“她不能去，虽则没有谁阻止”的描写来突出母亲的忙碌。 一、倡导老师亲自做题 文学类文本阅读最后一题探究题： 联系全文，评价母亲这一人物。 紧扣“评价”这一题干要求，我当时自己写的答案就是： 1. 母亲是一位勤劳、忙碌的农村妇女，她用辛劳支撑着家庭，值得赞美和敬重。 2. 母亲想看离得很近的火车却不得，只能成年累月忙于农活，其处境令人心酸。 一、倡导老师亲自做题 然而，参考答案是这样说的： ①母亲是位朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。 ②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。 ③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。 一、倡导老师亲自做题 我的评价：这个参考答案，三点都不准确。 ①“母亲是位朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性”，这是对母亲人物形象的概括或者分析，并非题干要求的“评价”。 一、倡导老师亲自做题 ②母亲想去看火车是“受到新事物的感召”吗？这篇小说当中，如果把想去看“火车”改成想去看“赛龙舟”之类都是可以的，难道母亲想去看“赛龙舟”也是受到新事物的感召？可以说，在作者的笔下，无论周围有什么好玩、好看的东西，无论它是传统的还是新奇的，母亲都是不可能去的，因为母亲太忙碌了。文中母亲与村民围绕火车的对话有三处，三处对话的结尾都有共同的两句话，一句是村民说的：“阿南婶，你要去就去，谁也不会阻止你的。”，一句是描写母亲的：“可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。”没有任何人阻止，母亲为什么不去？显然就是因为母亲太忙碌了。所以作者设置母亲想去看“火车”而不得，不是强调母亲向往新生活，而只是强调她的勤苦，实在抽不出时间。 一、倡导老师亲自做题 ③的答案是： 母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。 这个答案虽然是一种“评价”，但将母亲不能去看火车的原因评价为“缺乏行动的自觉和勇气”，言外之意母亲没能去看火车是因为没有主动地摆脱繁重的劳务，而且有些胆小，这显然是对原文主题的扭曲。其实母亲离火车越近而不得观看，越能突出母亲对家庭的尽责和劳苦，说母亲“缺乏勇气”，这不是对母亲也是对主题的矮化吗？ 一、倡导老师亲自做题 当然，这只是我个人的理解，不一定正确，这可以再商榷。我举这个例子的意思就是说，有时候也不一定非要紧贴着参考答案来讲解。因为，同一个文本，如果第二个专家来出同样的一个题目，可能参考答案就变了。所以，我们的答题原则是必须立足文本，从文本当中找出答题的区间和方向，立足于文本的表述，该怎样理解就怎么作答，而不能一味迎合参考答案，或者为了贴近“参考答案”而拼命把自己的思维往参考答案上“靠”，这只能让自己的讲授非常别扭、牵强附会。 二、指导学生阅读方法 一定要训练学生快速阅读、快速抓住关键信息、快速把握全文的阅读习惯。养成这个习惯，就要求学生要做到阅读“字清句结段回顾”。 所谓 “字清句结段回顾”，就是第一遍阅读时就不要漏掉每一个字词，不放过每一个字词的意思。每一段读完，都要快速完成对这一段的回顾总结。这个总结或是找出这一段的中心句、关键句，或是抽取关键词，用自己的语言在段后快速把本段的大意写出来。 二模文本《骑一头蟋蟀夜行》 （1）只有在乡村，才能听到美妙的蟋蟀的歌唱声。 （2）蟋蟀的歌唱让乡村陶醉。 （3）蟋蟀的歌唱让村妇注意到了季节的变迁。 （4）蟋蟀的歌唱让我感到时间的快速流逝，引发悲叹。 （5）南宋丞相贾似道喜爱斗蟋蟀，成为笑料。 （6）聊斋中《促织》的悲喜剧，反映了人世的寒凉。 （7）当今社会对抓蟋蟀、斗蟋蟀的热衷 （8）我认为，蟋蟀是用灵魂歌唱的。 （9）希望人在苦行和享乐之间，要有起码的忧患意识。 （10）我情愿骑蟋蟀夜行。 二模文本《骑一头蟋蟀夜行》 这样做的好处在于，一方面能逼迫学生注意力高度集中；二方面是长期训练，能够培养学生快速理清全文思路的能力。理清了思路，有的问题回答起来就比较容易。 比如该文本第14题： 本文第5段引用丞相贾似道的材料有什么作用？请简要分析。 对照参考答案，我们会发现答案并不完整。 二模文本《骑一头蟋蟀夜行》 我们先看给定的参考答案： （1）内容上，说明斗蟋蟀之风由来已久，表达了作者对不务正业的封建官吏的嘲讽； （2）结构上，自然引出下文由斗蟋蟀引发的悲喜剧； （3）表达上，丰富了作品的文化内涵，增强阅读趣味，激发读者联想。 二模文本《骑一头蟋蟀夜行》 这里（1）（3）答案都没有问题，但（