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如何激发中职生学习政治兴趣 　　【摘要】职高政治课教学必须改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。思想政治课作为一门德育课程，应该是以人的道德行为、人在现实情景下做出的道德选择等为重点的课程。因此它的教学不应该是“传授”型或“灌输”型的，而应该是“体验”型、“实践”型的。因此如何去激发学生学习政治课的兴趣是每个政治科教师的当务之急。? 　　【关键词】激发 兴趣 探究性 　　 传统的政治课教学，突出表现为重知识点的记忆、轻理论和观点的运用，只要求学生记住条条、框框，能够应付考试取得高分；重接受和服从，轻创新和挑战，只要求学生一味地接受课本的知识和观点，服从教师的“标准”答案，不重视学生的质??、创新能力。在这种教学模式下，学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动不够普遍，从而忽视了学生能力的培养和个性的发展，因此学生的“道德认识”是有了，可由于缺乏主体的体验和实践，认识往往难以内化，更难以进一步转化为个体道德行为和道德信念，从而造成了学生道德修养上“知”与“行”严重脱节的现象。因此，思想政治课必须尽快实现由“传授”型、“灌输”型向“体验”型、“实践”型的转变。 　　?探究性学习恰恰是一种能引导学生研究、探索、解决问题的教学方法，能使政治课的课堂教学由“传授”型、“灌输”型向“体验”型、“实践”型转变的教学模式，学生的学习由单纯的被动的接受性学习转变为主动参与的探究性学习。这一转变能充分保证学生的主体地位，提高学生学习的积极性，有助于培养学生的创造性，能健全学生的能力结构和保证学生能力发展的和谐性。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，……是从对客观事物的爱与热忱中产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，如何才能激发学生的兴趣呢？ 　　?1.激发学生学习政治课的兴趣，从而促使学生去探究 　　?1.1 引疑激趣 　　?学源于思，思源于疑。教师善于提问，就会极大激发学生质疑解难的兴趣，使探究新知的认识活动变成学生的心理需要，变“要我学”为“我要学”，从而获得良好的教学效果。例如，在讲授“商品”这一概念时，可向学生提出：“一个同学去商店买一支钢笔，作为礼品送给同学，请问这支钢笔是不是商品？为什么？”这一问题会立刻引起同学们的思考和争论。通过这一问题的讨论，提高了学生的学习兴趣，激发了学生积极探究的动力。 　　?1.2 以例引趣 　　?理论联系实际，不仅是思想政治课教学的根本原则和方法，而且也是政治课生命力之所在。因此，在教学中，除了从理论上向学生讲明学科知识外，更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣，这主要是通过用政治课知识分析学生非常关心的典型事例或社会热点来实现。如，在讲“价值规律的表现形式”时，可向学生分析他们似懂非懂而又十分想搞懂的股票价格问题；在讲述“政治与经济的关系”问题时，可就中国与美国、俄罗斯、日本等国的政治经济关系作简要的分析。因此，从提高学生兴趣来讲，理论必须与实际结合，平时选用一些典型能激起学生共鸣的实例配合课文讲解，从而增强学生的学习兴趣。 　　?1.3 以知激趣 　　?心理学告诉我们，过于简单的东西是不能引起人们兴趣的，现行教材注重可读性，也就难免让学生“一看就懂”，其实不少学生只是似懂非懂，并未真懂。因此，在教学中可给学生创设一定的知识难度，因为一定的难度可以激发学生的兴趣。心理学常识告诉我们，学生对自己的完全不熟悉的东西不感兴趣，感兴趣的是他们暂时不懂但经过努力可以弄懂的东西，即新颖而又有一定难度的知识；再者，一定难度可以增强学生的智力负荷，刺激学生智力的发展，磨砺他们思维的敏锐性和创造性。教师要让学生体会学习政治课过程中克服困难的乐趣，在克服困难中磨砺思维锋芒，提高智力水平。 　　?2.指导学生的学习方法 　　?根据学生奋斗目标模糊，对学习信心不足的现状，结合政治课的特点与学习实际，指导学生归纳获取知识的方法。①学什么？要求学生抓住知识的内在联系，深入理解重点，分散难点，注意热点，扫清知识“盲点”。②怎么学？指导学生创造性地完成学习任务，产生自己的学习方法。首先要重视知识整理，构建知识体系，切忌零散“储存”知识。其次要重视思维训练，培养学生积极思考问题的能力。其三，准确理解知识，切忌死记硬背，运用知识解决实际问题。其四，“