如何为学生插上想象翅膀.docVIP

如何为学生插上想象翅膀 　　想象是在已有表象的基础上建立新形象的心理过程。这些新形象是人对头脑中已积累的表象经过加工改造而形成的。想象分为再造想象和创造想象。再造想象就是根据语言的描述或图样、音乐的示意，在头脑中再造出相应的新形象的过程。如鲁迅先生《故乡》中关于少年闰土的一段描写，读后脑海里就会产生一幅美丽的月夜图和一个活泼勇敢、纯朴的农村少年形象。创造想象是根据一定目的、任务，在脑中创造出新形象的过程。创造想象比再造想象的水平更高，是创造思维闪烁着的耀眼的火花。 　　想象是形象思维的主要活动形式，也是人类思维活动的独特形式，它是构成智力的基本因素之一，在人的认识活动中具有重要的意义。人的创造活动，不论是简单的还是复杂的，都离不开想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这段话充分地说明想象力对学习活动是多么重要！无论是发明创造，还是文学、艺术创作以及其他各个方面的活动，都离不开想象。想象力是“科学家成功的第一要素”，是成功的“加速器”，也是学生学习活动的翅膀。那么我们如何为学生插上想象的翅膀呢？我觉得主要抓以下几个方面。 　　1、让学生多摹仿。一个人的想象力的培养，摹仿往往是第一步。正如我们先一笔一划地临摹一本钢笔字帖，天长地久就可以写出同样漂亮的钢笔字来。其实，摹仿本身就是一种“再造想象”。你摹仿得越像，说明你的再造想象能力越强。摹仿的过程就是你抓住事物之间的外部和内部特点的联系过程。通过这种联系，你就能逐渐认识事物之间的某些必然的联系特征。掌握了这种方法，你就会自觉地把一种事物和与之有联系特征的另一种事物加以对比，这就是你在想象了。所以摹仿绝不同于无意识的抄袭，而是把过去经历过的东西通过自己的头脑再现出来，这种再现的过程就是想象。古今中外许多有成就的人物在开始都是从模仿大师的长处而得到教益的。然后再在别人的基础上加以创新，走出自己的路来，这就是从摹仿到创???想象力发展的结果。无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。小学六年制第九册《积累?运用七》的作文练习中让学生围绕“未来――”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！ 　　2、让学生多阅读。意识总是客观存在的反映，一种意识的产生总是以雄厚的物质基础作保证，否则，所谓想象只能是空想。纵观科学发展史，没有一位伟大科学家的成就不是他们勤奋学习，从而积累下丰富知识的结果。马克思为写《资本论》，花了四十年的时间阅读了几乎所有古典经济学的著作。中国伟大的诗人郭沫若，他天才的想象力早为世人折服，他那异常渊博的知识也是为世人熟知的，正是那丰富的知识才使他的想象天地是那么的宽广开阔。可见，一个人的知识越丰富，他的想象力就越有可能丰富。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。 　　例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《我的战友邱少云》一文的插图是邱少云在烈火中的形象，邱少云被烈火烧身时的巨大痛苦都是通过“我”的心理活动侧面描写的，那么邱少云的心理感受会怎样，可引导学生观察他的神态、动作进行想象。 　　3、让学生多观察。一个人的观察能力的强弱直接影响到他的想象力。俄国著名学者巴浦洛夫就曾在他的实验室的墙壁上题道：“观察，观察，再观察。”那些伟大的文学家和发明家就是在不懈的观察中悟出事物的特征和本质联系，从而“想象”出一部又一部文学作品。因此，让学生多观察，不断提高观察力。作者通过亲眼所见的事物，联想到这种事物给予人们的启迪。如《灯光》一课，当作者看见天安门广场上“万盏灯静静的照耀着天安门广场宏伟的建筑”