如何学习大学数学.doc

进入大学校门，大家最直接的感受其实就是家长给的直接压力没有了，接下来又会发现，老师们讲完课就走，对作业的要求也仅仅限于期末算总账，甚至不算帐，有些人也会发现，偶尔的逃课也不是什么大不了的事情了。其实，如上所说的一切都可以概括为：外在压力的突然丧失。而适当的压力，可以使人产生动力，同时，一种压力的丧失，也意味着一种动力的丧失。 因此，适应大学学习的第一步就是寻求动力。如上所述，之前得以产生动力的外在压力没有了，再次得到动力的唯一源泉就是自己。 （注：这些问题的讨论，排除极个别的根本不学的同学的情况。对那些人，可能需要借助心理学手段来处理了。） 有些人，只是满足考试及格，及时有些人不仅仅满足于考试及格，这个动力也是缺失的，因为人难免有想学习又提不起精神的情况。再加上数学的学习内容本身就很抽象，人对抽象的东西要自发的产生兴趣，是很困难的，也就是对抽象的内容产生学习动力是很困难的。 前面已经谈及，之前动力的源泉主要源于家长，高考等等的外界压力，那么现在要是想产生学习动力，压力去哪里找呢？ 大三、大四的学生会说就业压力，考研压力，而这些压力对大一、大二的学生来说，感觉是很遥远的事情。 内在动力的获得，归根结底是个人内心深处的东西，需要自己努力去想办法，仅仅靠考试后的自责，忏悔是根本不能解决问题的。我所提到的解决办法，也仅仅是提供一些参考，具体到每个人，要自己想办法去克服自己的弱点。 首先，定个目标。比如，有人一进校门就说自己要考研。但是，大一的时候说考研，其实是盲目的，为什么考研？因为盲目，接下来也没有具体的行动去努力，考研仅仅停留在口头上。出国也好，考研也好，或者毕业后直接就业也好，或者根本不知道选择哪个也好，给自己订个目标，然后为这个目标订个努力的计划。比如，考研来说，到了大二再努力，我感觉已经很晚了。理由是，单纯从应试（无论如何，都要通过研究生入学考试吧？）这个考研的最低要求来说，考研，只要是理工科专业，数学都是必考的，而且每年考不上研究生的人，都是因为数学英语败下阵来，而数学，英语打基础的关键时期是大一、大二。也许英语临阵磨枪还勉强可以，但是数学打基础的大一和大二上学期，到底自己学到了什么程度？有人可能满足于考试有个好的成绩。但是，即使数学考试考了满分，只能说明满足了“达标”考试的要求。离考研的要求还差的很远，这点想来大四备战考研的同学体会会更深。如果，在初学数学的时候，就按照考研的要求来努力的话，可能最后的时候就不会那么吃力了。而且，大一、大二学习以基础课为主，之后的学习轻松与否，完全取决于这两年的学习。这也是我为什么探讨问题的目标，局限于大一、大二的主要原因。 其次，营造好的学习氛围。有的人埋怨自己的宿舍学习环境不好，有的人感觉自己宿舍的人学的如何无所谓，自己足够认真就可以了，也有的人，自己班的学风不好也不在意，感觉自己好就行了，但是事实是，在一个宿舍都不学的情况下，你学的貌似很好，但是和一个学风很好的宿舍比，可能就是一天一地了，和学风好的学院比，可能就是天壤之别了。好的学习氛围是大家一起努力的结果。在一个学风差的班出来的人，学的再好，也不会太好。 另外，找比较好的学习伙伴也是很重要的。所谓的学习伙伴，是可以一起讨论数学的人。（其他科目也一样，但是对数学来说，更需要与人的合作）众人拾柴火焰高，合作的力量是不可忽视的。当然，这样的合作不是说你抄我作业，我抄你的作业的这种合作。积极意义下的合作是讨论问题，人和人的思维方式不同，不同的想法会给人很多灵感，合作的学习收获会更大。有人可能认为周围的人都不行，这样讨论问题会耽误自己的，但是就我个人体会来感觉，一个人在不停的解答别人的问题过程中的收获也会很大的。因为别人提出的问题，可能是自己没想到的，即使是很初等的问题，也是帮助自己理清思路的过程。况且，学习过程中，讨论问题，如果一个人只是索取，没有付出，也会逐渐从这个讨论群体中被筛出去的。所以这种担心是不必要的。 有了目标，接下来就是如何去做了。 首先，大家需要认识到，大学的学习不是像中学那样老师手把手的教，甚至下课回来请家教手把手的教，这样其实类似于别人嚼完了馒头再喂给你。高考的目的是在吃馒头过程中选拔出来的有能力自己吃不需要喂的人，来进入大学进一步学习。至于自己吃饭吃到什么程度，就要看大学四年自己能力提高的如何了。中学的数学其实不能算是真正的数学（咳咳，其实大学本科的数学也不能算是真正的数学吧……），而是算术，大家仅仅限于给你一个东西，会去用它做题，而从来不需要探究为什么它是对的？而且事实上，有些东西是不对的，使用起来需要限定其范围（微积分中，这样的例子很多）。 我说这些，是想声明：大学单纯从学习上看是培养自学能力的场所。（当然，学习能力不仅仅限于读书本身）既然如此，那么老师是做什么的呢？应该是引导自学，解决自