孔乙己备课.doc

《孔乙己》教学设计 教者：何蓉琼 学习目标 一、学习作者抓住人物个性化特征表现人物性格、命运的方法。 二、理解典型环境对于塑造人物形象的作用。 学习重难点： 一、分析人物极具个性化的语言、动作、肖像特征。 二、理解小说的主题。 学习过程： 导入：在鲁迅先生创作的文学形象中，给我们留下过深刻印记的人物很多。那博学质朴的寿镜吾老先生，那毫无民族偏见对鲁迅关怀备至的藤野先生，那时而慈爱时而令人厌恶的会讲美女蛇故事的长妈妈……然而鲁迅先生自己却说，他最喜欢的是孔乙己。孔乙己是个什么样的人呢？他为什么能深得鲁迅的钟爱呢？今天让我们一起走进《孔乙己》。 看，那个悲苦的人儿 （一）、看相识人——初品孔乙己 同学们速读课文，找出文中直接描写孔乙己相貌的语句，并品析 身材高大 青白脸色 皱纹间常夹伤痕 乱蓬蓬花白胡子 又脏又破的长衫 盘着两腿 脸黑而瘦 穿一件破夹袄 （二）、言为心声——再品孔乙己 浏览课文，找出文中描写孔乙己语言的文字，并品析 当酒客笑话他偷东西触痛他心底的自尊时，他睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”面对酒客们不依不饶继续羞辱，他涨红了脸，额上青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷么？”接着便是验证懂的话，什么“君子固穷”什么 “者乎”之类。 当酒客们奚落孔乙己“怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。，“你读过书么？读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”一句“不要取笑！”低声，“跌断，跌，跌……”他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 你的死要面子 你的自命清高 你的自欺欺人 你的穷酸迂腐 让我忍不住地 愤怒啊！ 愤怒啊！ 同学们，面对这个悲苦的人儿，你一定和老师一样，也有话想说。 （引导学生说出自己对于孔乙己的看法和感受） 叹，那个凉薄的社会 （一）分析文末“大约孔乙己的确是死了”的含义。 孔乙己，这样一个让人哀其不幸，又让人怒其不争的苦人儿、弱者，在当时的社会里，他的人生会走向一个怎样的结局呢？作者在文中有没有作相应的交待？ 引导学生分析“孔乙己大约的确是死了”的意思并落实其中“大约”与“的确”的含义. 如果说孔乙己的确是死了，那么，致他于死地的因素有哪些呢？ （二）、引导学生分析孔乙己所处的自然环境和社会环境。 1、自然环境恶劣：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。 2、社会环境：一个充满笑声的温馨的环境？孔乙己因为偷书被人打伤脸，人们在笑；孔乙己没能考中个秀才、举人，人们在笑；孔乙己因为穷，分不出更多的豆给顽皮的孩子们，人们在笑；孔乙己被人狠心打断双腿，生活走到了穷途末路，人们也在笑，孔乙己一直生活在一个充满笑声的环境里，他的生活，应该是快乐幸福的吧。？ 引导学生认识孔乙己的不幸（被人打伤脸，这可笑吗？没能考中功名，这可笑吗？以手代脚，穷途末路，这有什么可笑的啊？），认识那个社会中，人性的冷酷无情，人情的冷漠自私，那个凉薄的社会对于苦人的漠视和遗弃。 就是在这个凉薄的社会里，孔乙己科场失意，孔乙己穷困潦倒，孔乙己受尽侮辱，最后孔乙己悲惨地死去。掩卷沉思，我们仿佛听到鲁迅先生在完成本文最后一个字时从心底里爆发出来的那个声音 对孔乙己，他哀其不幸又怒其不争，他充满了无限的同情； 对那个凉薄的社会 ，他只有批判，只有控述，只有鞭挞。 社会对于苦人的凉薄，这，曾是在相当长的一段时间内一直使鲁迅先生感到痛心和愤慨的问题。鲁迅在日本留学的时候，就经常和友人许寿裳一起探索“中华民族中最缺乏的是什么”的问题，他们当时得出的结论是：“我们民族最缺乏的东西是诚和爱。”在鲁迅先生看来，这种爱的缺乏，往往表现为一般群众精神的麻木，对不幸者采取冷漠的旁观的态度。《孔乙己》完成了他的揭露并批判一般社会对于苦人的凉薄的写作意图。请大家看这段文字： 凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神……（鲁迅《呐喊》自序） 一百年后的今天 ，中国人的精神得到了改变，这是多么让鲁迅先生欣慰不已的事。现在，让我们继承先生的心愿，带着孔乙己，走进新世纪，完成小作文“再见孔乙己”。要求，在新孔乙己身上要表现出鲁迅先生对他的期待……