家庭学校.ppt

美国家庭学校（home-schooling home-schooling ） 美国家庭学校规模 1985年，家庭学校孩子大约是5万 2002年，家庭学校孩子大约是200万 家庭学校 美国早期大多数孩子在父母和导师的指导下受家庭教育。19世纪中叶公立教育开始出现，家庭学校受到冷落。直到20世纪80年代，家庭学校才在很多州合法化。目前，家庭学校已在全国50个州都取得合法地位。 主要内容 一、家庭学校产生原因 二、家庭学校现状 三、家庭学校优势 四、家庭学校申请程序 五、家庭学校分类 六、我国家庭学校发展 一、家庭学校产生原因 1、公立学校教育质量问题 2、宗教问题 3、校园安全问题 1、公立学校教育质量问题 1992年11月，美国宾州大学的12名学生对 “长春藤大学”的3119名学生进行调查，结果是：44%的学生不知道美国众议院时任院长是谁，59%的学生不知道时任最高大法官是谁，34%的学生不知道英国的时任首相是梅杰，11%的学生不知道《独立宣言》的作者是杰斐逊 。 美国前教育部长贝内特(William Benett) 2001年6月在顿韦(Denver)召开的会议上呼 吁：“也许我们应该将所有的公立学校变成家庭 学校。” 2、宗教问题 许多公立或私立学校所传递的知识和价值观与某些家庭所持有的宗教观念完全相悖，宗教信仰强烈的家庭无法接受。 3、校园安全问题 20世纪50年代，美国老师要学生列出校园存在的最严重的问题，学生的回答是：抢着说话、没有秩序、上课吃口香糖、课堂出声音、在楼道里奔跑、排队时“夹塞”。 3、校园安全问题 20世纪90年代，同样的问题回答却是：吸毒、酗酒、枪刀等凶器、未婚妈妈等。对如今大多数美国少年来说，由于美国校园存在着枪击、暴力、帮派、吸毒、贩毒等问题，美国人称之为“战争地带”。 美国总统乔治·布什 在《美国2000年教育战略》中谈道:“对我们相当多的儿童来说，邻里是一个充满恐怖的场所，街道是一个充斥暴力之地。” 二、家庭学校现状 1、开办条件 2、教材 3、教学人员、时间 4、教学效果 二、家庭学校现状 1、开办条件 政府的宏观管理 家庭的经济状况 法律的支持 计算机网络的发展 父母的学历水平 父母的学历水平 家长是否拥有教师资格对于家庭学校学生的成绩没有显著关系。 对于公立学校的学生来说，父母的教育程度影响着他们的成绩；在家受未完成高中学业的母亲教育的学生的成绩比来自同样家庭背景的公立学校学生整整高了55个百分点。 二、家庭学校现状 2、教材 5. 1%的家庭采用卫星学校课程 1. 3%的家庭采用当地私立学校教育项目 31. 4%的家长采用的是完整的课程计划 二、家庭学校现状 3、教学人员、时间 家庭学校中88%的教学时间是由母亲来完成的，父亲只进行10%的教学，2%的教学由其他人员来完成。 家庭学校每天的教学时间是5-6个小时，多数州的法律要求家庭学校的学生接受教学的时间每天不得少于4个小时，每年不得少于180天。 二、家庭学校现状 4、教学效果 在K-12，家庭学校的学生中54. 7%的学生百分位数在85及以上，是常规学校学生成绩百分位数的两倍。 31%的家庭学校学生高中毕业后参加了工作，其余的接受了高中后教育;29%的公立学校高中生毕业后参加了工作，其余的接受了高中后教育 。 三、家庭学校优势 1、充分实现个性化教育 2、发挥亲子关系的情感力量在教育中的作用 3、家庭地位在教育中的回归 家庭学校弱点 ----耶鲁大学招生办公室主任里查德(RichardShaw) 不同时期家庭学校面临的困境 70年代，当负责管理逃学学生的官员敲门时我该怎么说？ 80年代，当婆婆问我孩子的社会化是我该怎么说？ 90年代，当孩子要求户外运动时我该怎么办？ 四、家庭学校申请程序(以纽约州为例) 1、家长必须有高中毕业证书，并通过基础知识考核。 2、每个教学日4-5小时以上，每年至少有180天教学日。 3、学科必须包括读、写、数学、自然科学和社会学。 4、学校必须保持以下常规文件记录在案：授课计划及反省记录，学生的作业练习本，学生考核记录，出勤登记，等等。 5、学生必须有使用图书馆设备的机会。 6、学生必须参加州一级的年度统考以及州教育部批准的同一年级基本能力的考核。 五、家庭学校分类 1、宗教型 2、教学型 六、我国家庭学校发展 台湾地区，家庭学校已经取得了