对话教育理念关照下的中学文言文教学策略.pdf

语文教学 现代中小学教育 2009 1 　　对话教育理念关照下的 中学文言文教学策略 陈　旭 (上海市闵行区诸翟学校 ,上海 201107) 　　[摘 　要] 将对话教育理念应用于中学文言文教学实践 ,有利于学生更好地学习和吸收文言文的精华 ,有利于 学生更好地发展。在文言文教学中贯彻对话教育理念的具体实施策略 ,大致有以下几个方面 :确立适当的文言文 对话教学目标 ,引导学生积极参与文言文对话教学 ,优化文言文对话教学中的诵读和背诵 ,加强文言对话教学中的 质疑和探究等。 [ 关键词] 对话教育理念 ;文言文教学 ;文言对话 ( ) [ 中图分类号] 　G623. 3 [文献标识码] 　A 　　　　[文章编号] 　1002 - 1477 2009 01 - 0026 - 05 　　文言文作为中国优秀传统文化的载体 ,蕴含 流思想、促进理解的一种行为方式”,简单地说 ,对 着伟大的民族精神。学习优秀的文言作品就是汲 话是一种“有意义的交流”,“一种流淌于人们之间 取民族文化精神 ,继承民族优秀文化传统。在当 [1 ] 的意义溪流” 。对话是一种思想 , 也是一种理 前课程改革的背景下 , 中学文言文教学需要积极 论。20 世纪以来 ,对话理论已经在世界各个领域 借鉴、吸收课程改革的优秀成果 ,为自己服务。本 产生深远的影响 ,其涵盖的内容极其广泛 ,研究的 文主要从对话教育理念的视角探寻优化中学文言 方向和角度也呈现多样化。其中 ,对话理论对教 文教学的策略。因为 ,文言文的教学和语文教学 育领域的影响也甚为巨大 ,近代对话教育的基本 的其他方面一样 ,从本质上说 , 也是一种师生交 原则大致都源于对对话理论的探讨 ,对话理论在 流、沟通和合作的对话活动 ;文言文的阅读和现代 教育教学方面的论述、论断就构成了对话教育理 文的阅读一样 ,也是学生、教师、教科书编者、文本 念。虽然至今尚未形成系统的理论体系 ,但其基 之间的多重对话 ,是思想碰撞和心灵交流的动态 本思想还是明确的。 过程。从对话的视角 ,用对话理论来诠释、看待中 1. 教育的基础是平等、民主、和谐的师生关系 学的文言文教学 ,将对话的教育理念应用于中学 基于对话教育理念的教学强调平等、民主、和 文言文教学的实践 ,将有利于克服传统文言文教 谐的师生关系。巴西著名教育家保罗·弗莱雷认 学中注重灌输、师生关系不平等等诸多弊端 ,有利 为 ,没有了交流 ,就没有了对话 ,也就没有真正的 于唤起学生的主体精神和主体意识 ,更好地认识 教育。“只有通过交流 ,人的生活才具有意义。只 文言文的价值。 有通过学生思考的真实性 ,才能证实教师思考的 [2 ] 一、对话教育理念的基本思想 真实性。” 他提出师生间的交流是一种平行、平 “对话”指“人们彼此之间借助言语以达到交 等、民主、真实、积极的交流 ,师生双方都是主体 , ( ) 　　[ 作者简介] 陈旭 1978 - ,男 ,河南南阳人 , 中学一级教师,教育硕士。