方法2009文综高考略与地理二轮复习策略与.doc

2009文综高考地理二轮复习策略与方法 探索命题思路，把握复习方向 （一）2008年试卷特点： 表一：分值分布统计表 分布 题型 自然地理 人文地理 区域地理 题号 分值 题号 分值 题号 分值 客观题 8～11 16分 1～7 28分 1、4～7 20分 综合题 36、39 56分 0 0分 36、39 56分 合计 9小题 72分 7小题 28分 10小题 76分 表二：考查内容分布统计表 题号 中心问题 考查的知识内容 考查的主要能力 图表类型 所属板块 1～2 农业区位 我国农业地域类型及农业区位条件变化对农业地域结构的影响 获取和解读信息的能力、空间思维能力；运用区域地 理、区位理论和气 候特征知识，解决 实际问题 饼状统计图 人文地理 3～4 城市化、 人口问题 城市人口年龄结 构、人口数量变 化及其地域差异、人口数量变 化、增长率、出 生率、死亡率 从统计图表中有效数据，获取、分 析、判断与整合信 息 数据统计表 人文地理 5～7 工业区位、产业布局 中国三次产业重 心的空间分布及 其移动（变化） 趋势 运用经纬网知识产业布局知识，进行空间思维、综合分析 坐标图（空 间分布） 人文地理 8～11 地球运动 经纬网、晨昏线时空变化、地方时计算、昼夜长短变化、直射点的移动 空间思维能力、综合能力、计算能力 光照变式图 自然地理 36 非洲自然地理 经纬网、等高线、水系、地形类型及判断理由、水文成因、河流三角洲形成条件 空间定位能力、逆向思维能力、探究和论证地理事物的能力，描述和阐述地理成因的能力 区域图（刚果盆地） 自然地理、 区域地理 39（1）、（3） 中亚自然地理 中亚气候和河流水文等地理环境特征及其形成原因 空间定位能力、分析、读图忆图、对比思考和分析问题、阐述问题的能力 区域图（中亚地区） 自然地理、 区域地理 2006年—2008年：思维量加大；调动和运用知识力度加大，死记硬背内容减少。特别突出的是对地理事象形成原因的分析，运用区位理论对工业、农业、交通、城市区位进行选择或评价。 2008年试卷特点： 1．试卷稳中有变，变中求稳，不回避重点，进一步注重考核信息提取、逻辑推理、知识运用能力 2．难度稳中有升，自然地理比重大，数理分析题型比例大 3．试题新颖灵活，设问巧妙，问题开放，在一定程度上体现新课程理念 4．综合题题量减少，分值增大，给考生更多的思维空间，同时加大考生区分度 思维考查力度加大，不仅严谨还有开放、不仅迁移还有反三，具有一定的创新特质 （二）2008年命题趋势对2009年备考的启示 1．深刻理解考纲并在复习过程中渗透新课程理念 考纲（大纲版） 要求目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 获取试题提供的信 息，理解试题要求 以及考查意图。 提炼信息的有效内 容和价值，并对其 进行分析和整合。 组织和应用相关学 科的信息，形成综 合性的信息解读。 调动和运用知识 将所学知识与试 题的形式和内容 建立正确的联系。 准确的运用相关知 识和有关信息，认 识和说明问题。 体现学科渗透，运 用相关学科的知识 原理分析问题。 描述和阐释事物 正确表述事物的 现象，准确描述 和解释事物的特 征。 把握事物的本质和 规律，并作出正确 的阐释。 辩证地、历史地考 察事物，对事物进 行学科的和跨学科 的描述与阐释，意 义完整。 论证和探讨问题 运用判断、归纳、 演绎、比较、概括 等方法论证问题。 在论证中观点明 确、表述清晰、逻 辑严谨。 综合运用相关学科 的原理和方法论证 和探讨问题，体现 创新性思维。 四项要求分别是审题、析题和答题过程中的重要内容，即考生的思维水平的表达过程，这一过程在新课标考纲中被细化为13项具体能力要求，在教学中可以参考。 正确审题：发现收集信息——提炼有效信息——解读信息（考查对信息的发现、捕获、理解、判断和敏锐程度等思维能力）。 思维搭桥：通过比较、判断、整合、迁移、演绎、推理等思维过程将已有知识与试题建立联系（考查思维速度和品质、知识结构体系的完备程度）。 组织答案：通过表述、描述、解释、阐释、论证等形式完成考查要求（考查思维能力层次和心智发展水平）。 立足于测试学习者的知识建构过程，具有较强的操作性。 强调对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价。 考核目标和要求有明显的梯度，以实现高考具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 新课标考纲中13项具体能力要求 （1）获取和解读地理信息——审题过程的具体要求 ·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 ·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 ·能够准确和完整地理解所获取的