B246-24.1.2垂直于弦的直径.docVIP

第 24章（课）第2 节 垂直于弦的直径 第 1 课时 总第 2 个教案 学习 目标 １．使学生理解圆的轴对称性． ２．掌握垂径定理． ３．学会运用垂径定理解决有关弦、弧、弦心距以及半径之间的证明和计算问题． 4. 让学生亲身经历知识的探求过程，体验数学的生活性、趣味性，更进一步感受圆的美，激发他们的学习兴趣． 5.通过旋转、折叠、交流等操作活动，让学生亲身经历知识的发生、发展及其探求过程，培养学生的探索能力和简单的逻辑推理能力． 学习 重点 垂径定理是圆的轴对称性的重要体现，是今后解决有关计算、证明和作图问题的重要依据，它有着广泛的应用，因此，本节课的教学重点是：垂径定理及其应用． 学习 难点 1． 垂径定理──垂直于弦的直径平分弦，且平分弦所对的两条弧 2． 圆的对称性及其产物． 教具 学具 小黑板、实物投影、PPT等。 本节课预习作业题 预习书P80_82有关内容, 完成以下练习: 1．圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？ 2．请同学按下面要求完成下题： 如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为M．（1）如图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？（2）你能发现图中有哪些等量关系？说一说你理由． 3．垂直于弦的直径 弦，并且 弦所对的两条弧。 4．平分弦（不是直径）的直径 于弦，并且 弦所对的两条弧。 5．如图1，如果AB为⊙O的直径，弦CD⊥AB，垂足为E，那么下列结论中，错误的是（ ）． A．CE=DE B． C．∠BAC=∠BAD D．ACAD (1) (2) (3) 6．如图2，⊙O的直径为10，圆心O到弦AB的距离OM的长为3，则弦AB的长是（ ） A．4 B．6 C．7 D．8 7．如图3，在⊙O中，P是弦AB的中点，CD是过点P的直径，则下列结论中不正确的是（ ） A．AB⊥CD B． C． D．PO=PD 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 （一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。分6个学习小组进行讨论交流： 要求：1、掌握垂径定理;运用垂径定理解决有关弦、弧、弦心距以及半径之间的证明和计算问题． (二) 创设情景，谈话导入 问题：你知道赵州桥吗？它是１３００多年前我国隋代建造的石拱桥，是我国古代人民勤劳与智慧的结晶。它的主桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为３７.4m ,拱高（弧的中点到弦的距离）为7.2m ，你能求出赵州桥主桥拱的半径吗？ 如图所示，若在圆形纸片上任意画一条垂直于直径CD的弦AB，垂足为P，再将纸片沿着直径CD对折，比较AP与PB，与，你能发现什么结论呢？ 二、精讲点拨，质疑问难 (三)精讲点拨，质疑问难 1. 圆的对称性 ①圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是它的对称轴。圆有无数条对称轴。 ②圆是以圆心为对称中心的中心对称图形。 ③圆还有旋转不变性。 2、利用圆的对称性，你必然会得出以下结论：AP=PB，；．这就是垂径定理．它用文字语言可表述为：垂直于弦的直径，平分弦且平分弦所对的两条弧．其实垂径定理的逆命题也是成立的： （1）平分弦（不是直径）的直径，垂直于弦且平分弦所对的两条弧； （2）平分弦所对的两条弧的直径，垂直平分弦； （3）弦的垂直平分线，必过圆心且平分弦所对的两条弧． （四）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置三个的要求和目标。 4、对第5题中四个问题进行解题方法指导。 展示 探究 例1．如图，已知在⊙O中，AB、CD两弦互相垂直于E，AB被分成4 cm和10 cm两段，(1)求圆心O到CD的距离； (2)若⊙O半径为8 cm，求CD的长是多少? 剖析：作OG⊥CD于G，求O到CD的距离，就是求OG的长，由于已知AE、BE的长，所以要把OG转移到AB上，结合图形知过O作OF⊥AB于F即可．由垂径定理知