《点与线的魅力》.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《点与线的魅力》 作者单位：佛山市顺德勒流育贤实验学校初中部 姓 名： 裴 松 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、一、教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科：美术 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 预习教材10～14页的内容。 二、教学课题 教学理念： 在运用启发式教学将音乐学科与美术学科有机的结合起来，实现学科整合以促进学生在课堂上的学习，提高学生的素质，努力培养学生的创新意识和创新能力。在教学中运用互联网教学体现科学性与人文性的统一。在教学过程中落实讲授、讨论、实践训练、评价的基本环节，让学生在教学的互动中完成对新知识的认识，对已有的知识进行不断思考及反省，从而掌握新知识。 本课教材：岭南美术出版社出版, 广东省教学教材研究室、广东岭南美术出版社编八年级下册（16册）第二单元 我们身边的点、线、面。 教材分析：《点与线的魅力》是在“设计·应用”学习领域中进行的一堂造型表现和设计应用教学活动，主要是在“欣赏·评述”的基础上，通过大量生活中的点与线的例子来培养学生懂得去关注生活、关注自然，并学会在自然事物中去总结、概括点、线的性格、特征及构成规律。在教学中利用对图片和实物的赏评引导学生发现美、创造美，引导学生发挥想象力巧妙适当地运用身边的废旧材料实现对点、线的创作。本课同样也是一个探索活动课，是跨学科的课程，在课堂中不但要体现美术学科专业素养的学习，还要进行延伸提高学生对音乐知识的综合运用，对于培养学生的想象力与创造力具有十分重要的意义。 教学目标：1、初步掌握点、线构成的基础知识。 2、培养学生的观察力、启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。 3、激发学生参与生活中的美感体验，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。 4、学生通过网络获得信息，以个人和小组合作的学习方式解答探究式的问题。 教学重点：1、重点：点、线构成的形式美法则。 2、难点：如何引导学生从生活中出发，通过网路去激发创作灵感。 教学准备：1、老师活动：生活中各种蕴涵点、线的照片，老师的点、线构成示范作品和不同旋律的音乐作品。以及提示学生通过网路进行调查与收集素材，电子教学课件、学生具有代表性的作品。 2、学生活动：对周边环境进行调查，认识并在网上收集身边可利用的资源并进行速写和文字记录。 （设计意图）从日常生活入手，引起学生对点、线构成的注意。 教学活动过程 图片引入： 教学资源：点 、线元素构成的图片实例。 老师活动：上课一开始，我先展示了从网上下载的各种点与线的图片，并提问：我们能不能从生活中去发现各种点与线构成的实物呢？ 学生活动：学生纷纷说出了一些生活中的例子。 （设计意图）引起学生的兴趣并产生思考，体现“美术无处不在”，以此达到进一步深入课堂教学的目的。 （生活中的点与线的例子） 二、课堂发展： 活动一： 1、老师活动：聆听三段音乐，分析他们的不同,如果用点或线来描述应该如何？ 2、学生活动：①每个小组找一个自己感兴趣的音乐片段来分析，说说自己的认识和感受，并把它画在美术本上。 ②分析音乐作品如何用线条来巧妙的进行创作。③让一位学生上台来绘画线条。 3、老师小结：做绘画的启发引导。音乐之中都蕴涵线条说明生活中处处体现美。 （设计意图）引导学生循序渐进的参与到“欣赏探究”的学习活动中来。 活动二： 1、老师活动：从网上搜索欣赏一些大师的美术作品，从中领悟美术作品中的点与线以及如何找到其中的音乐元素（课程内容的深化与提高）。 2、学生活动：分组说出自己对于美术作品中的点与线构成的画面的感受，并分析这些画面是如何与音乐结合在一起的，是造型？是旋律？ （设计意图）调动学生的积极性，引导学生关注生活，提高学生的观察能力，培养学生分析问题的能力。将音乐的旋律和美术的线条有机的结合在一起。 （美术作品中所体现的音乐符号） 活动三： 1、老师活动：聆听三段音乐，以小组为单位讨论并尝试用点与线构成的画面去表达音乐的情感、节奏与旋律。 2、学生活动：进行小组创作，分工合作。按照先构思再创作的步骤进行。 （设计意图）培养学生的联想能力和合作性。通过老师的示范引导学生正确进行制作，并在同龄人的作品感染下激励学生的信心，在前面的基础上，通过自己选择的音乐片段来运用点与线构成画面，不仅提高了学生的想象能力也加强对学生的合作意识的培养。 活动四： 1、老师活动：组织学生进行作品评价，展示评价表。 2、学生活动：每个小组派代表说出自己组的作品的特点或者对其他组作品的评价。 3、老师小结：选取有代表性的作品做引导评