《高中数学学法指导策略研究》结题报告.doc

课题编号 山 东 省 菏 泽 第 一 中 学 教师科研课题 结 题 报 告 书 结 题 单 位 菏泽一中 申 请 级 别 校级 　　 研 究 方 向 教学方面研究 结 题 题 目 高中数学学法指导策略研究 2011年6 月 16 日 《高中数学学法指导策略研究》结题报告 课题名称 高中数学学法指导策略研究 研究单位 高二二部数学组 主持人 参研人员 具体分工 完成时间 李学录 调查研究分析。 2011.01 王彦 数据汇总及分析 2011.03 李学录 王彦 形成书面材料，并提出数学学法指导策略。 2011.06 “高中数学研究”课题结题报告 ? ??????????? 摘要 学习了新课标之后，使我们领悟到教会学生学习比传授给学生知识更重要。我们必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。去年我们组开始展开了关于“中学生厌学情绪调查与研究”的课题研究，从调查中发现大部分学生是想学好数学，但就是学不得法。老师和学生都投入了大量的时间和精力却总是得不到理想的成绩。于是我们开始致力于高中数学自学能力的培养及学法指导的研究。高中数学学法指导除了开展对学习常规的指导，还应着重指导学生学会理解数学知识、学会数学的思维、学会解决数学问题、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。本课题我们主要是对高中数学学法指导的认识以及在形成良好的非智力因素、学习方法体系、学习能力、学会用数学解决实际问题、学会合作交流这五方面对学生展开的数学学法的指导的探索与实践。 课题的提出 新课标下，教学内容和教学难度没有降低而课时减少的情况下，要想提高成绩，充分培养学生的能力，我校提出了“两点三线一体化”的大教学观，充分体现了“预习”这一教学环节的重要性。怎样指导学生预习，进行学法指导是值得我们研究的课题。 另外，我们是一线的数学教师，在教学过程中经常发现学生比较依赖于老师的讲解,要提高学生的解题能力似乎只能靠大量补充课本以外的题目,这样的教学只能使学生“学会”而不能使学生“会学”.。去年,我参与了由我们学校组织开展的有关课题中学生厌学情绪调查与研究的调查与研究,在高一39班调查中发现68.8%的学生认为学习数学很艰苦,72%的同学认为学习失败的原因是学习方法不当，老师不讲不会，讲了就明白，可真正自己动笔时又感觉无从下手，在做作业习惯方面,先复习后做作业的同学只有8位,其余都是先做作业,遇到问题再看笔记或请求他人帮助,能独立完成作业的也只有8位同学,课堂上思维活跃,积极回答问题并提出自己见解的全班只有15位同学,多数同学不大愿意主动回答老师提出的问题和与同学合作交流。 ?? 由此可见,对学生进行学法指导尤为迫切和必要。 新课改中的其中一条重要理念就是以改变学生的学习方式为突破口，培养学生的创新精神和实践能力。于是我们确立了本课题开展探索，实践与研究。 二、?? ??? 数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。高中数学学法指导除了开展对学习常规的指导，还应着重指导学生学会理解数学知识、学会数学的思维、学会解决数学问题、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。 数学教学方法改革的需要 长期以来数学教学改革偏重于对教的研究但是对于学生是如何学的学的活动是如何安排的往往较少问津．现代教学理论认为教学方法包括教的方法和学的方法正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的．”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的． 当前教学方法改革中的一个新的发展趋向就是教法改革与学法改革相结合以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提寓学法于教法之中把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处．从这个意义上讲学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。 ２．培养学生学习能力的需要 埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人．”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一就是说学生不能只掌握学习内容还要检查、分析自己的学习过程要学生对如何学、如何巩固进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性激发学生的思维帮助学生掌握学习方法培养