中班活动：艾玛与风.doc

中班活动：艾玛与风 执教者：***幼儿园 ** 公开时间：****年**月 活动目的： 有序、清楚地讲述艾玛奇妙的旅行经历。 喜欢艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。 活动准备： 《艾玛与风》课件；背景图片 活动过程： 介绍人物，引起兴趣 这是谁，你们认识吗？（介绍花格子大象艾玛） 听听声音，这说的是艾玛和谁的故事？ 欣赏故事，感受乐趣 根据提示，猜测人物对话，插问： 猜猜，艾玛和它的弟弟会说些什么呢？（根据图片提示想象） 记得吗，大象们后来想了什么办法？ 实验操作，想象故事情节： 插问：风会把艾玛带到哪儿？ 只去一个地方总觉得旅行还不够奇妙，这些地方艾玛都有可能飞过哦！ 桌上也有这些地方的图片，三个人一组，从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方，为艾玛安排一次奇妙的旅行。然后试着把旅行清楚、有顺序地介绍给大家。篮子里有一张空白的纸，如果你觉得有更奇妙有趣的地方，可以自己画。 讲述故事结尾，你喜欢艾玛吗？为什么？ 小结：自己快乐，也能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。 活动反思： 《艾玛与风》是一个充满童趣的故事，艾玛遇事开朗、乐观、自信的态度也深深影响着孩子们，让孩子们享受故事乐趣的同时，也感受这种个性的魅力。 活动中将重点安置在孩子们合作安排并有序地介绍艾玛的“旅行”路线上，对于中班下学期的孩子来说，与同伴合作的经验并不丰富，有不少孩子只顾着满足自己的操作的愿望，而不顾同伴的感受，而活动中“三个朋友合作，选择三个有趣的地方”的要求，正好为孩子们提供了暗示“可以每人选一个地方”有效地解决了操作中孩子们的争抢矛盾。在讲述的时候，教师在教具上设计了文字的提示“先……再……最后……”为孩子有序的表达提供帮助。为了不让表达太过于枯燥、单调，前两组采取了小组齐声讲述的方式，而后两组采取小组成员轮流公式讲述，最后一组讲述时，教师还将图案提示隐藏起来，不仅挑战讲述幼儿的记忆力，也挑战了其余幼儿的倾听能力和记忆能力，更好地引发幼儿的互动。 但是，活动的前半段讲述提问多，欣赏故事时停顿较多，节奏掌握还欠佳。 2009学年第二学期 公开活动