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函数的奇偶性单调性复习课 教学目标： [训练题组1] （基础练习）判断下列函数的奇偶性 1、学会判断简单函数奇偶性和利用函数奇偶性解决有关问题，进一步理解偶函数和奇函数的性质。 2、在利用函数奇偶性解决有关问题的过程中，体验数形结合、分类讨论的思想方法。 3、在利用函数奇偶性解决有关问题的过程中，逐步养成严谨的思维习惯和质疑求真的科学态度。 教学重点：对函数奇偶性内涵和外延的理解。 教学难点：函数的奇偶性判断和应用。 教学过程： 一、知识回顾： 1．偶函数定义； 2．奇函数定义； 3．奇（偶）函数的与性质。 二、反馈练习 (1) f(x)=x+ x 非奇非偶 (2) f(x)= 非奇非偶 (3) 非奇非偶 (4) 既奇又偶 归纳小结：奇偶性的判断方法。 三、例题研究 [训练题组2] （例题研究） 巩固函数的奇偶性的判断方法和简单应用 1、判断函数 f(x)= 的奇偶性 奇 2、判断函数的奇偶性： f(x)= 偶 3、已知f(x)是R上的奇函数，且当x ＞0时 f(x)= 求f(x)的解析式。 [训练题组3] （问题讨论）深化函数奇偶性内涵的理解 问题1、“函数的定义域关于原点对称”是“函数成为奇函数或偶函数”的什么条件？ 应用举例：已知f（x）＝ax2＋bx＋3a＋b是偶函数，且其定义域为［a－1，2a］， 则a＝_______，b＝_____. 问题2、既是奇函数，又是偶函数的函数一定是吗？ 问题3、如果一个函数在定义域上满足：或， 能否说该函数是奇函数或偶函数。 应用举反例：） 问题4、已知函数。研究函数的奇偶性，并说明理由。 在研究函数奇偶性时，不光要能从正面去判断、证明一个函数的奇偶性，而且还要思考如何去否定（举反例）一个函数的奇偶性。 四、课堂练习 1、已知f()是定义在R上的函数, 则“f(0)0”是“f(x)为奇函数”的( ) A .充分而不必要条件B. 必要而不充分条件C .充要条件 D. 既不充分又非必要条件 2、已知y=f（x）（xR）奇函数上?? （?? ） A（a，f（-a）） B（-a，f（a））C．（-a，-f（a））? D（a，f（a）） R） 4、已知f()是定义在R上的奇函数,且当[0,+) 时, 则当(-,0)时, f()的解析式为 ； 5、已知，且，那么 。 变式练习 　　一、选择题 　　1．函数y＝＝x2－6x＋10在区间（2，4）上是（　　） 　　 A．递减函数 B．递增函数 　　 C．先递减再递增 D．选递增再递减． 　　解析：本题可以作出函数y＝x2－6x＋10的图象，根据图象可知函数在（2，4）上是先递减再递增． 　　答案：C 　　2．函数f（x）＝－x2＋2（a－1）x＋2在（－∞，4）上是增函数，则a的范围是（　　） 　　 A．a≥5 B．a≥3 C．a≤3 D．a≤－5 　　解析：本题作出函数f（x）＝－x2＋2（a－1）x＋2的图象，可知此函数图象的对称轴是x＝a－1，由图象可知，当a－1≥4，即当a≥5时，函数f（x）＝－x2＋2（a－1）x＋2在（－∞，4）上是增函数． 　　答案：A 　　二、填空题 　　3．函数y＝的单调区间为___________． 　　答案：（－∞，－1），（－1，＋∞） 　　4．函数f（x）＝2x2－3｜x｜的单调减区间是___________． 　　答案：［0，］，（－∞，－） 　　三、解答题 　　5．确定函数y＝x＋（x＞0）的单调区间，并用定义证明． 　　解：本题可利用计算机作出该函数的图象，通过图象求得单调区间，最后用单调性的定义证明． 　　答案：增区间（1，＋∞），减区间（0，1）． 　　6．快艇和轮船分别从A地和C地同时开出，如右图，各沿箭头方向航行，快艇和轮船的速度分别是45千米/时和15千米/时，已知AC＝150千米，经过多少时间后，快艇和轮船之间的距离最短？ 　　解：设经过x小时后快艇和轮船之间的距离最短，距离设为y， 　　， 　　可求得当x＝3时，y有最小值． 　　答案：3小时． 　　7．设f（x）是定义在R上的增函数，f（xy）＝f（x）＋f（y），f（3）＝1，求解不等式f（x）＋f（x－2）＞1． 　　解：由条件可得f（x）＋f（x－2）＝f［x（x－2）］，1＝f（3）． 　　所以f［x（x－2）］＞f（3），又f（x）是定义在R上的增函数，所以有x（x－2）＞3，可解得x＞3或x＜－1． 　　答案：x＞3或x＜－1． 变式练习 　　一、选择题 　　1．y＝f（x