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小学作文教学管见 维新二小 杨小瑶 在小学语文教学中，作文是一大难题。学生作文没少写，老师也没少指导，可是学生作文水平就是提高不快。我们的作文教学经常陷入事倍功半的局面。平时教学目的不明确，教学方法不对头。每到作文课，随便马虎了事；每到考试前就猜题、押题。造成这一现状的原因是多方面的：有应试教育的负面影响;学生缺少足够的课外阅读；缺少观察及对日常生活的体念；教师教学观念落后等等。我们应该审时度势，更改观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。 一、从阅读中吸取营养。应该把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段。语文老师应当教育学生明确课外阅读的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习，在学生充分自读的基础上，老师在因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发；同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读各类图书。在提倡“终生学习”、“学会学习”的今天，让学生学会看书无疑是非常重要的。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才会“材”源滚滚。 二、到生活中去观察。鼓励学生多到广阔的社会生活中去观察，汲取写作的源泉。农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。比如，一到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的生产劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，也能够写出具有真情实感的文章来。 三、在命题上有新突破。作文的教学改革，首先应是观念的转变。为了改变作文教学的现状，必须在培养学生作文创新意识上下功夫。首先教师在命题上要有新的突破。一是要克服命题成人化倾向，特别注意命题的趣味性。一个好的作文题目，就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生写作的兴趣。比如，同是写人记事的作文，“我的童年”命题就有点成人化，而“妈妈叫我小淘气”、“我真聪明”这样的题目学生就很喜欢写，因为题目有助于激发他们回味童年的乐趣，使他们感到有话可说，有事可写。有些命题文学色彩很浓，如“六一抒怀”显然超越了儿童知识水平的实际，如果改成“快乐的六一节”或者是“2010年的六一节”，就能引发小学生插上想象的翅膀，写出充满儿童情感的内容。二是克服命题公式化的倾向，注意命题的多样性。命题公式化表现题目内容过于陈旧，年年老一套。有些具有永久魅力的题目，当然可以写，但更应该多写一些反映时代发展，社会改革的新题目。如“雷锋叔叔又回到我们的身边”，“家用电器的话”，“我长大当××”这样的题目，学生写起来有时代感，有时候气息。既可以提高他们对现实生活的认识，也迸发了他们创造未来的理想火花。命题公式化还表现为命题形式的单一性，因此很不利于培养学生的创新能力。 四、改变传统的教学模式。按传统的教学模式组织教学，比如大多数老师在作文的批改上就存在一些误区。在高年级的作文教学中，应逐步指导学生修改作文。其实作文的批改方式的多种多样的，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批，要交错进行，形式多样。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给些引导和指点；该怎样改让学生自己去考虑。其次，也要教育学生转变“我写你改的”旧观念，要使他们懂得：作文是难得“一次成功”的，好文章是靠改出来的；一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。讲评作文时应以鼓励为主，善于捕捉闪光点给予表扬。最重要的是对每篇作文，我几乎是做到不厌其烦的“三批”：一批符合作文的要求，教会学生审题，如果跑题了，即使写得再好也无济于事，对于四年级学生审题非常重要，学会审题就为五六年级打好了基础；二批语句通顺，学会用修改符号修改自己的作文，四年级学生在作文中最大的普遍问题是错别字多，词语积累量少造成用词不当，培养修改作文的能力尤为重要；三批描写具体生动，培养学生学会抓住重点展开想象，将句子写具体，写恰当。 作文教学是小学语文教学中的重点又是难点，需要我们完善自我，改变观念，大胆实践，积极创新。这是我在教学中的一些认识和体会。