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广东版高中物理教材选修模块1－1与3－1教材分析 * 李剑虹 2008.9.19 一、教材编写的指导思想和特点 二、教材选取的主要内容 三、课例对比 四、3－1教材分析 一.教材编写的指导思想和特点 （一）共同点： 为学生终身发展、形成科学的世界观和价值观打基础 体现《课程标准》的理念 突出科学探究, 探究形式多样 加强物理与技术、社会的联系,体现STS教育思想 一.教材编写的指导思想和特点 （二）不同点： 介绍多种物理思维方法 让学生切身体验物理学与社会的相互作用以及对人类文明的影响 语言平实准确，重视对概念、规律的阐述 笔调轻松友好又不失严谨，表述形式生动，无公式 注意物理学的实验基础和逻辑结构 突出物理学的人文特色 让学生较全面学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法 为满足学生学习物理的选择性需求设计,旨在进一步提高学生的科学素养 3－1 1－1 二.教材选取的主要内容 （一）呈现顺序 家用电器与日常生活 第四章 磁场 电磁技术与社会发展 第三章 电路 电磁感应与电磁场 第二章 电场 电与磁 第一章 3－1 1－1 二.教材选取的主要内容 （二）具体内容 1、共同的： 两种电荷、电荷守恒、 真空中的库仑定律、电荷量、 电场、电场强度、电场线、点电荷的电场、匀强电场 磁场、磁感应强度、磁感线、磁通量 安培力、洛伦兹力、电子束的磁偏转 二.教材选取的主要内容 （二）具体内容 电势、电势差、等势面、电场强度与电势差的关系 电磁领域技术发明对生活方式、社会发展所起的作用、家用电器 电容器的电容、充放电 电容器在电路中的作用 门电路、集成电路 传感器 电阻定律、欧姆定律、电源的电动势和内阻、焦耳定律、多用电表 电阻器、电感器在电路中的作用、家庭电路和安全用电知识、初步判断家电故障 3－1 1－1 2、不同的： 三.课例对比 在教学上，即使是相似（甚至一样）的内容，两个模块亦应该各有侧重。 1－1 突出人文特点，更强调物理知识在发现之初对历史的影响及现在对现代生活的影响。更侧重对现实生活中问题的讨论及解决。对单纯的物理问题不作深度上的挖掘，避免节外生枝。 3－1 突出理性、严谨的科学思维。对物理问题的分析尽可能用准确的科学语言。引导学生用基本的物理知识解决问题。有时可以节外生枝，创造令学生困惑的问题情景。 三.课例对比 1－1 有趣的静电现象 3－1 认识静电 三.课例对比 三种起电方法的演示实验要准备充分，可设计意外情况 三种起电方法的演示实验要准备充分，避免意外情况发生 演示实验可考虑作些变化 按教材 静电现象解释 可用稍微复杂的实验（气球与细水流） 用最简易的实验（气球与铝罐） 静电的产生 一次闪电消耗的能量大概是多少？ 只举生活中的例子 引入 3－1 认识静电 1－1 有趣的静电现象 四.3－1教材分析 第一章 电场 注意完善静电学中的知识链 第二章 电路 如何建立与第一章的联系 第三章 磁场 与电场类比, 引发对称性思考(略) 电 场 力 电场强度 电 势 差 电 势 电 势 能 电场力的功 电势定义：单位正电荷由该点移到参考点（零电势）电场力所做的功 定义: UAB＝WAB / q 电 势 电 势 差 电 势 能 和重力与重力势能类比 电场强度 电 场 力 静电力做功与路径无关没有证明 电场力的功 完善静电学中的知识链 电 场 力 电场强度 电 势 差 电 势 电 势 能 电场力的功 补充：试探电荷在电场中某点的电势能与电荷量的比值跟试探电荷无关 补充证明： 电场力做功与路径无关 电场中两点电势之差叫电势差 试探电荷在场中某点受的电场力与电荷量的比值跟试探电荷无关 E数值等于沿场强方向单位距离的电势差 E＝F/q WAB＝EpA－EpB φ＝Ep /q UAB＝φA－φB U＝Ed 和重力与重力势能类比 WAB＝EpA－EpB 完善静电学中的知识链 定义: UAB＝WAB / q 如何证明电场力做功与路径无关 假设一个电荷在匀强电场中沿不同路径移动 能否从功的基本计算入手？ d E B A F 沿A?B路径：WAB = F d 沿A?C?B路径： WAC = F SAC cosθ= F d WBC = 0 WACB = WAC + WBC = F d C θ = WAB 对弯曲路径或非匀强磁场的情况，可让学生课后用微元的思想证明解决 完善静电学中的知识链 电 场 力 电场强度 电 势 差 电 势 电 势 能 电场力的功 示波器 电容器 完善静电学中的知识链 （平行板电容器） εS/(4πkd) Q / U 电 容 （点电荷） -kQ/r