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对高校思想政治教育中载体互补性问题思考 　　摘要：充分发挥思想政治教育载体的互补性有利于受教者直观、充分的了解教育内容，培养受教者的学习兴趣和学习认同感，从而使思想政治教育课堂更加生动，最终达到良好的教育效果。为预防在发挥载体互补性时发生反作用，本文通过分析现实情况及教育目的、明确载体并预测效果、选择载体加以整合、整合载体并实施载体以及反馈信息的方法，从而更有效的发挥载体互补性提供一些建议。 　　关键词：思想政治教育 载体 互补性 发挥方法 　　 　　在思想政治教育课堂中，教育者对受教者进行思想政治教育时会发现教育者采取多种教育形式，方式进行教育，已到达最后的教育目的，而这些教育形式与方式就是思想政治教育载体，这些载体承担和传导了思想政治教育因素，并为思想政治教育主体所运用以实现最终的教育目的。也就是在运用载体的过程中发现，并不是单一载体就能够完全的实现目的，有时是多种载体相互配合最后才完成教育目的，这一点无论何时都是存在的，无论是过去的有形载体与社会载体的配合，还是现今的教育过程中管理、活动、文化、大众传媒载体的配合运用都在说明着这样一个问题就是载体在运用中存在这互补性的特征。 　　一、思想政治教育载体的互补性内涵 　　互补性从字面上不难看出就是互相配合补充，而思想政治教育载体的互补性则是在实践中思想政治教育载体之间的相互配合、补充，从而完成思想政治教育的目的，达到良好的教育效果。而这也正是思想政治教育载体在具体实践中所体现的一个重要特征。在这一层面中还有融洽性等相应的在实践过程的层面上的特征。但是当提到互补性的时候总是伴随着载体的优劣来说明的，因为只有优劣之分才会有互补之说，在思想政治教育中载体是否也存在着优劣这一问题呢？恐怕不是这样的。这里的载体是作为一种承载的物体，并不是说载体有好有坏而是由于各种载体本身有着各自的特有的和突出的功能和特征，导致载体在承载思想政治因素进行教育的过程中会有特定限制，但是有时具体的教育中却不是单一载体就足以完成教育目的的，因此需要载体之间相互配合补充，将承载的思想政治因素增加，从而更好的完成教育目的罢了。 　　在这里载体的突出特征和功能指的是哪些内容，比如在近年中管理、文化、活动、大众传媒等新载体就各自有着各自的功能和特色。管理载体的突出特征就是普遍性和制度化，管理载体普遍存在于社会生活的各个领域、各个方面，与人们的工作学习生活息息相关，具有广泛的覆盖面。同时管理又是依据法律规则对人与人之间的关系进行调试，带有一定的强制性，因此也就有制度化的特征；文化载体的突出特征包括，形式的多样性、对人的影响的全面性、影响方式的渗透性。其本身表现形式多种多样，有文学事业也有各自文化，在影响人的方面由于形式的多样导致了影响的全面性，既有价值观也有生活发展的方面而且不可分割，而这种影响都是潜移默化的，是不知不觉中进行的；相应的来说活动载体的突出特征包括，明确的教育目的性、广泛的群众参与性、突出的社会实践性；大众传媒载体突出特征就包括覆盖面广、传递迅速，时效性强、影响具有增殖力。当了解了这四种载体每一种特有的突出特征时，就需要在具体的实践中不能只是单一的运用，而是要综合运用每种载体，运用其拥有的特有特征相互配合从而到达最好的效果，这样才能更好的完成思想政治教育的目的，而这运用的过程中就是载体的互补性在实践中的最好说明。比如在具体的教育过程中，互补性这一特征可以帮助思想政治教育主体在教育过程中充分运用多种载体达到施教的目的，在对外介绍我国的具体情况时，就可以通过组织课堂学习、参观各地、文化传媒等不同的手段让外国友人更加全面的了解中国，从而树立了一个更加开放的中国形象，为我国在国际上发挥更重要的作用打了一个良好的基础。而在对内宣传和教学的过程中也可以通过活动实践、文化氛围感染、学习和管理等载体，增进学习兴趣和认同感，从而起到加强教育效果并最终实现教育的目的。正是这样的事例正好说明了在教育中载体的互补可以更好的实现教育的目的，应该在教育中更好的加以运用，为建设社会主义和谐社会作出一点应有的贡献。 　　二、发挥思想政治教育载体互补性的方法 　　目前在现实的教育中多种教育载体正在被同时应用于思想政治教育的课堂上、生活中。但有时这种方法起到了应有的作用，有时难免也会出现碰壁的情况。而这种情况也是由于在教育中过分的应用，或者是胡乱的应用载体的互补性特征从而导致出现相反的作用，比如过多的使用一种载体，类似网络这一类的大众传媒载体，其中会出现一些消极的信息，不利于进行思想政治教育等情况。这时就需要找一种正确的应用方法，更好的实现互补，完成教育目的。因此如何更好的应用互补性成为了一个关键问题，在这里不妨发散思维，运用载体的互补性是为了更好的解决问题而这又和管理学中有关决策制定过程有相似之处，都是针对于问题解决问