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对高校服装表演专业音乐欣赏教学研究 　　内容摘要:文章认为，高校服装表演专业音乐欣赏课教学，应注重音乐与时尚元素的结合。让音乐的空间感、形式感引导模特创作出相应的视觉效果。使模特通过音乐所传递的精神信息，来激发舞台表演时的创作欲望，从而有效地提高模特表演的主动性，正确展示服装设计师的设计理念。 　　关键词:服装表演 音乐欣赏教学 时尚元素 　　 　　服装表演专业的音乐欣赏课，在本专业人才培养方案的定位，只是作为专业基础课开设。目的是根据专业的特殊性培养学生的音乐修养，从而提高模特表演的主动性。但在音乐教学的课堂里就不是这么简单了。服装表演专业在中国是一个全新的专业，是时尚的前沿引领者，与服装产业息息相关，是带动经济的美丽使者。所以在音乐欣赏的课堂上，不仅仅是以听音乐、欣赏音乐为目的，更重要的是要引导学生将美妙的音乐旋律与服装的时尚元素融为一体，去理解、去想象、去融通、去表达，创造出视听觉完美融合的艺术效果。使学生能很好地把握住音乐传递出的精神信息，并展示在服装表演的举手投足间，将服装产品的内涵和风格，以及最具思想性、文化性的一面展现在舞台上。 　　 　　一、音乐欣赏课教学的内容应根据专业特点而定 　　 　　众所周知，音乐是听觉的艺术，在时间中完成和消失。在正常的音乐课堂上，一定是以音乐基础知识加音乐欣赏为主要内容的模式进行。而服装表演专业的音乐欣赏课内容，不能等同于一般音乐课，其具有专业的特殊性，需要结合专业的特点专门设置音乐欣赏课的内容。既要结合专业应用的特点，也要能够调动学生的学习兴趣。在教学的过程中最能提高学生学习热情的是兴趣，兴趣是服装表演专业学生学习的最好老师。因此，音乐欣赏课的教学内容，要考虑的是音乐的题材，是否符合服装表演专业学生的学习兴趣，能否激发他们学习的积极性。同时解决服装表演专业学生对音乐风格的区分和对不同节奏的把握。 　　在课堂教学中笔者常听到主讲教师叫苦，说模特专业的学生不上课，上课也是睡大觉，很少有学生把音乐课当成专业必修的课程，当成自己专业学习的重要内???。当时在笔者看来，音乐课就是教师如何带着学生玩，从音乐的旋律里寻找美的享受，同时开拓他们形象思维的空间。这应该是一门很有意义也很吸引人的课程，怎么会这样难呢？经过调查，笔者发现是教学内容出了问题。完全是一套陈旧的教学方案、教学内容，不分对象、不顾学生基础、不管专业应用，欣赏完古典音乐欣赏音乐流派、欣赏完室内乐欣赏交响乐、欣赏完独唱欣赏合唱，把流动的音乐变成了凝固的石头，这样如何让学生在课堂上饶有兴趣地待45分钟呢？因此，服装表演专业的音乐欣赏课需从内容上进行调整。要根据表演专业的特点，首先将音乐结构与服装元素相组合，其次将音乐的流派与时尚流行趋势相结合，再次将听觉联想和视觉表达加以融合，这样因材施教、因人施教的教学理念才能真正把音乐欣赏课教好上好。 　　 　　二、音乐欣赏课的教学方法应具有趣味性 　　 　　服装表演专业大部分学生之前都是学习文理科，进学校后很多课程都是从头开始学。因此，服装表演专业的音乐欣赏课对他们来说应该是很愿意上的课。音乐欣赏课教学实际上是视听的结合，在课堂教学进行中应利用启发式和谈话式的教学方法对模特表演学生进行引导，如在课堂教学中抓住学生对音乐的好奇心，将艺术欣赏的内容结合服装的特点来展开，调动学生学习的主动性和积极性。通过对不同地域、不同风格、不同形式、不同乐器的学习和熟悉，理解音乐风格的多样性及表现力。借用音乐的故事性、叙事性、抒情性展现音乐的感染力和冲击力，激发学生的学习热情。使他们能在音乐的诱导下展开自己的想象和创作欲。让学生改变角色，从被动听众变为主动讲授者，这样既打破了常规的教与学的模式又为学生提供了趣味性的学习环境，给学生留下音乐欣赏课学习的良好感受，使他们产生渴望上音乐欣赏课的愿望。 　　 　　三、音乐欣赏课的教学形式应具有多样性 　　 　　服装表演专业音乐欣赏课的教学形式应该能营造该专业学生的学习氛围。教学形式的多样性能活跃学生的创造思维，提升他们的学习兴趣，从而达到欣赏课的教学目的。如在服装表演专业音乐课堂上，教师把配乐诗作为音乐教学的内容，将音乐艺术与语言艺术结合起来，把音乐的节奏与诗歌的节律协调配合，能很好地训练学生的节奏感，突出学生在音乐引导下的情感表述，让他们自如地掌控不同音乐节奏带给他们的心理感受。再者，在欣赏无标题音乐时，教师应采取引导式教学法，启发学生根据音乐的旋律线条和节奏的强弱关系，想象无标题音乐带给自己的听觉感受，结合服装设计进行肢体语言表达的尝试。让学生自由组合、自己命题，然后开展音乐表演的主题讨论，使学生在玩中学、学中玩的氛围中，自觉自愿地完成教学的内容。这种多样化、个性化的教学形式，不仅可以很好地达到师生互动、生生互动的效果，还解决了学生厌