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导生制在毕业综合实践教学中运用 　　摘要：在高职毕业综合实践教学中应用导生制，有利于学生综合能力的提高。在具体实施过程中，关键要做好导生的选拔和培养工作；发挥好导生在毕业综合实践报告中的整体引导作用和个别辅导作用。 　　关键词：导生制；毕业综合实践；导生；综合能力 　　作者简介：吴建平（1957－），女，汉族，湖北宜昌，浙江东方职业技术学院副教授，主要从事高职计算机专业教学改革研究。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2008）02-0043-02 　　 　　导生制是由英国人创造，曾在欧美流行的一种教学方式，近年来在我国的许多高校得到推广运用。其具体做法是，在学习同一门课程的学生中，选拔一定数量的优秀学生为导生。导生在教师的指导下，负责对其他学生进行引导和帮助，以激发广大学生的学习兴趣，从而确保教学任务的顺利完成和教学质量的提高。这种教学方式尤其适用于知识综合性强、技能要求高的课程教学。 　　毕业综合实践是近年来我国高职院校进行教学改革，用来代替毕业设计的重要教学环节。其要求是：学生在完成校内理论课和实训课的学习后，在专业教师的指导下，通过不少于一个学期的专业工作实践，对本专业相关的职业性质与内涵、岗位工作技能等，进行较为深入和系统的了解，并在此基础上撰写毕业综合实践报告。报告经指导教师审阅合格后，学生才能参加答辩。显然，毕业综合实践既是学校对学生进行综合性训练的教学环节，也是学生运用所学专业知识和技能直接参与社会生产活动的实践过程；其目的在于提高学生的综合素质和就业竞争力，成果型式为毕业综合实践报告。 　　由于在毕业综合实践阶段，学生一般都被分散安排到多家企业顶岗工作，他们的工作岗位不尽相同，作息时间也难以统一。因此，指导教师不宜照搬传统毕业设计的做法，如按规定的时间对学生进行集中指导等；而应根据毕业综合实践教学的特点，探索新的教学方法，以达到预期的教学目的。笔者近年来在指导计算机及相关专业学生的毕业综合实践时，进行了将导生制引入教学过程的探索和实践。事实证明，导生制的应用，对于提高毕业综合实践的教学质量，增强学生的综合能力具有积极作用。 　　 　　一、导生的选拔和培养 　　 　　（一）导生的选拔 　　导生在毕业综合实践教学中，既是学生中的“领头羊”，又是指导教师的助手。因此，导生的选拔是实施导生制的关键。对导生的要求，除了要专业基础扎实，学习成绩优秀外，还应具有较强的责任心，一定的组织能力，以及乐于助人的品质。指导教师可通过同学们的推荐，以及在平时教学中的观察了解等多种途径，选拔符合条件的优秀学生作为导生。一般可以课题组为单位进行导生的选拔，即先按岗位工作的性质将学生分成若干个课题组，再按课题组人数的1/5～1/8选拔导生。 　　（二）导生的培养 　　导生选拔出来以后，指导教师应及时对其进行指导和培养。根据毕业综合实践教学的特点，对导生的培养可从以下几个方面进行。 　　1.培养导生的理论联系实际能力。根据教学要求，学生在毕业综合实践阶段，应综合运用在校所学的专业知识，结合在工作实践中所遇到的案例，对职业岗位的性质及解决问题的方式等进行剖析，并加以归纳整理；然后将分析结果，及自己的认识或建议写成毕业综合实践报告。这就要求学生具有较强的理论联系实际能力。而作为导生，需要在毕业综合实践中发挥引导作用，因此应具有更强的理论联系实际能力。指导教师可通过重点辅导、现场指导等方式，培养和提高导生的理论联系实际能力。例如针对岗位工作中的典型案例，指导导生应用相关的专业知识进行分析，使导生在分析和解决这些问题的过程中,理论联系实际能力得到较快提高，从而能在顺利完成自己课题的同时，引导和帮助其他学生解决课题中的问题。 　　2.培养导生的创新能力。毕业综合实践不仅为学生提供了接触社会、参与社会实践的舞台；同时也为学生提供了开拓创新，施展才能的空间。指导教师应重视对导生创新能力的培养，通过多种方式启发导生的创新思维。例如根据计算机行业软、硬件更新换代快，职业岗位技能发展迅速的特点，启发导生通过广泛查阅资料，深入调研，以了解计算机技术的最新发展动态。使导生能对所从事的职业岗位工作进行全面透彻的分析，并在毕业综合实践报告中提出具有创新性的建议，这无疑也为其他学生在毕业综合实践过程中进行创新，起到了榜样作用。 　　3.培养导生的工作能力和互助精神。为使导生能尽快进入“角色”，在毕业综合实践教学中发挥作用。指导教师应及时对导生的工作职责提出要求，并为其履行职责创造条件。例如，对毕业综合实践的任务和要求，指导教师只就各阶段的重点问题向全体同学进行宏观指导，而细节问题则可依靠导生在毕业综合实践的过程中，对其他学生进行适时指导。根据学生们比较分散，不便集中的具体情况，指导老师还可帮助导