建设具有儿童价值学校文化.docVIP

建设具有儿童价值学校文化 　　学校文化是儿童发展的生命树，学校文化的儿童指向与发展价值，决定了儿童未来的成长高度与创造活力。儿童是学校的未来，文化是儿童的未来，学校文化建设的质量标准，应是其发展儿童的指向与价值，只有具备了儿童发展价值的学校文化，才具有实质性的教育意义和持久性的引领作用。 　　但是，不少的学校文化却以成人的好恶为标准，以成人化的语言和成人化的追求，演绎出充满成人色彩的学校文化，与儿童世界和儿童心灵相去甚远，走不进儿童的内心，滋养不了儿童的灵魂，缺失了儿童的发展价值。四川大学附属实验小学江安河分校整合学校文化专家刘裕权教授和“金色标点”文化建设机构等多种力量，建构出了具有儿童指向与儿童发展价值的学校文化。 　　 　　价值文化：具有本土根基的儿童引领 　　文化是一种精神引领，学校文化只有立足于本土，才会具有引领儿童的生命根基。四川大学附属实验小学江安河分校的价值文化植根于本土，形成了引领儿童精神成长的力量。 　　（一）创生具有本土根基的文化主题。文化主题是学校文化的灵魂，是引领儿童发展的精神纲领，只有提炼出了具有本土根基的文化主题，学校文化才能融入儿童的日常生活，引领儿童的精神成长。四川大学附属实验小学江安河分校从“本土”的四个要素出发，提炼出了具有本土根基的文化主题：一是成都市的战略指向，即成都市“建设世界现代田园城市”这一战略对学校文化的基本要求；二是武侯区的文化特征，即“宜居武侯”的文化生态对学校文化的内核规定；三是川大附小的教育理念，即本校所属名校集团的“龙头学校”川大附小的教育主张，对本校文化建设的重要价值。四是四川大学附属实验小学江安河分校的特色资源，即“让每一朵花都开放”的传统文化对新一轮文化建设的传承要义。 　　四川大学附属实验小学江安河分校综合本土文化的四大要素，提炼出了“金色田园，百花齐放”的文化主题，其主要内涵是：为了孩子们的“金色童年”和教师们的幸福人生，建设具有“田园”品质和内在神韵的校园，以使师生各展其长，竞相发展；学校特色纷呈，丰富多???；校园和师生像百花一样亲近自然，和谐相处，积极乐观，幸福生活。这一文化主题紧扣所在城市、所处区域、所属集团和学校自身的文化资源与教育取向，既创生出了具有本土根基的价值文化，也有利于融入儿童的日常生活，同时将校名”川大附小学江安河分校”二字嵌入文化主题，突出了文化特色。 　　（二）建构引领儿童成长的价值体系。学校文化的价值体系，是引领儿童成长的精神图谱，四川大学附属实验小学江安河分校为了绘制好这一图谱，以“金色田园，百花齐放”这一文化主题为总纲，建构了彼此呼应的价值文化体系，形成了“金色田园，百花齐放”的办学追求、“心心相印，共生共存”的办学理念、“和乐尚进，大道自然”的育人目标、“精彩绽放，幸福成长”的育人理念、“朵朵花儿开，幸福放光彩”的校训、“务实求活，启迪有方”的教风和“亲近自然，乐学善思”的学风等。 　　这些理念、目标与风貌，紧扣了“金色田园”的生态、和谐、自然与“百花齐放”的活力、缤纷、精彩、幸福等元素，使学校的价值文化从不同侧面体现和诠释了文化主题，形成了具有本土根基的引领儿童发展的价值文化体系。 　　 　　实践文化：聚焦价值体系的儿童发展 　　只有建设出聚焦于价值体系的实践文化，才能促进儿童的有效发展。四川大学附属实验小学江安河分校在围绕“金色田园，百花齐放”这一文化主题确立了学校价值体系后，聚焦价值体系，在实践层面进行了系统设计。 　　（一）建设“金色田园，百花齐放”的管理新体系和管理新文化。在两个方面提出了具体任务： 　　1.完善”川大附小学江安河分校”规范。即以“金色田园，百花齐放”的办学追求，完善《“川大附小学江安河分校”教师行为规范》《“川大附小学江安河分校”学生行为规范》《“川大附小学江安河分校”干部行为规范》和《“川大附小学江安河分校”校园管理规范》；以“心心相印，共生共存”的办学理念和“精彩绽放，幸福成长”的育人理念，完善《“川大附小学江安河分校”课堂教学规范》《“川大附小学江安河分校”学生辅导规范》《“川大附小学江安河分校”德育工作规范》《“川大附小学江安河分校”艺体工作规范》和《“川大附小学江安河分校”特长生培养规范》；以“务实求活，启迪有方”的教风要求，完善《“川大附小学江安河分校”教师学习规范》《“川大附小学江安河分校”教师培养规范》和《“川大附小学江安河分校”教师评价规范》；以“广读博览，乐学善思”的学风要求，完善《“川大附小学江安河分校”学生课前预习规范》《“川大附小学江安河分校”学生课堂学习规范》《“川大附小学江安河分校”学生作业规范》和《“川大附小学江安河分校”学生课外自主学习规范》；以办学目标、办学理念、育人理念等为指导，完善《“川大附小学江安河分校”学生学业水平评价规范》