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思想品德中考复习教学策略 　　【关键词】思想品德　中考复习　教学策略 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)02B-0093-02 　　新一轮课程改革给教育教学改革带来了无限生机，也给考试改革在理念上注入了新鲜血液。如今，思想品德的中考更注重考查学生在识记知识的基础上对有关知识的转换、解释、比较、演绎、推理的能力，注重考查学生搜集、处理信息和获取知识的能力，注重考查学生初步运用所学知识分析和解决实际问题的能力。如何提高思想品德中考复习教学的有效性?笔者拟结合教学实际，谈谈自己在思想品德中考复习中所运用的一些教学策略。 　　一、端正态度――行动指南 　　目前，梧州市的思想品德学科考试的形式是开卷考试，考试时考生可携带、翻阅教材和学习资料，但要求必须独立完成，不得互相讨论、抄袭。为此，很多家长和学生普遍存在轻视的心态，他们认为开卷考试很容易，只要看书、翻书、抄书就万事大吉了，随便学学也能考好。其实不然，开卷考试考的是能力，更体现素质教育的要求，更突出对学生的能力和综合素养的培养。其命题灵活度大，重在考查学生对知识的理解和应用水平，重视考查学生活学活用、理论联系实际、发现问题和解决问题的能力，从而促进学生对所学知识的融会贯通和开拓创新。因此。要提高复习的有效性，就要对学生的思想品德中考复习学习进行科学引导。使学生深刻认识到：现在要考好思想品德。已经不是简单的记忆再现，而是通过复习课本知识，逐步学会运用所学知识，具备观察、分析、解决问题的能力。只有端正思想，不抱幻想，不存在侥幸心理，才能踏实、认真地学好思想品德这门功课，自如地应对中考。 　　二、有效备课――找准方向 　　“有效”是课堂教学的生命。课堂教学的有效性既体现在“教”的有效性上，更体现在“学”的有效性上。复习课的课堂教学是否有效，最核心的一点是看学生是否愿意复习、主动复习以及怎样复习、会不会复习。要使学生在复习课中复习得既愉悦又有效，这就要求我们的一线老师做一个有效的教师，增强有效教学的意识，有针对性地进行有效备课??向课堂45分钟要效益、要质量。 　　复习课有别于新授课、练习课，“复习味”要体现出来。这就要求教师在备课的时候，要经常思考自己到底应该教给学生一些什么东西，怎样去指导学生复习才最有效。要想办法激发学生的兴趣，绝不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。教师在对复习过程中所用到的案例、材料的选择上，要贴近学生、贴近生活；在问题的设计上，要围绕教材、结合实际。通过有效问题的牵引，既激发学生的学习动力，又帮助学生掌握复习内容，增强学生对政治理论知识的理解和运用。教师只有切实做到找准方向、有效备课，才能向45分钟要效益、要质量。 　　三、系统梳理――守住家门 　　教学实践证明，思想品德课总复习，既不是知识的重叠式巩固，也不是原有基础知识的复写，而是在原有基础上的深化和提高。知识是能力的载体，以知识梳理为强大依托，才能高屋建瓴地运用。以本为本，夯实基础，学生守住了“家门”，熟练地掌握了主干知识和重点知识，把握了知识的整体框架和内在联系，才能读懂材料，才能形成分析问题、解决问题的能力。这样，无论中考题目怎么变化，学生都能游刃有余。 　　教师要带领学生立足教材，在精读、熟读教材的基础上，将各单元、各课、各框知识点加以梳理，构架知识联系的桥梁，弄清各个知识点在课标中、教材中的位置，把握彼此的内在联系，使知识系统化、网络化。例如，教师可让学生思考以下问题：①这个单元主要讲什么问题?本单元的核心概念、知识点的定义是什么?②本单元各知识点之间的关系如何?③本单元的难点、重点、考点，你是否已经明确?④本单元的解题中有什么主要解题方法?有什么常用技巧?你有什么常见答题错误? 　　教师可采用以下几种方法指导学生系统梳理知识： 　　(1)构建思维导图，让知识像树一样生长。教师可引导学生把各单元、课、框、目的重点知识进行归纳、重组，画出思维导图，以图解方式直观地呈现各知识要点之间的联系，把分散的知识点串联起来，形成知识网络。教师引导，学生参与，共同完成，学习和记忆的过程变得更轻松、更有效，提高了复习的有效性。把背一个单元的知识内容变成记一张图。使复习事半功倍。 　　(2)整理关键字词，区分易错、易混知识，便于记忆。对教材中表述相近的知识，教师可诱导学生进行归类整理，起到抛砖引玉的作用。例如，在复习到“民族精神的核心是什么”的内容时，可以引导学生对带有“核心”这个词的知识点进行归类整理，并针对考点，归类出党的基本路线的核心内容、依法治国的核心、社会主义道德的核心、诚信的核心、尊重自然的核心、团队精神的核心、合作的核心等知识点。采取这样的方式，不仅调动了学生的复习热情，也有利于学生进一步熟悉教材、巩固知识，