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教师人格魅力在教学中影响 　　摘要教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，教师除了其为师应具备的知识储备，更重要的应是其为人应具备的人格魅力。本文主要论述了教师的人格魅力对学生的学业、情感、道德、意志等方面产生的影响，并提出了通过完善教师自身人格，提高教师专业素质等，来不断提升教师的人格魅力。 　　关键词教师学生人格魅力完善人格 　　为探讨教师与青少年的关系，广州市穗港澳青少年研究所在广州市区进行了一项“教师与青少年”的调研。调查结果显示，对于“教师应具有热情公正等人格特征，比其是否具备很好的专业素质重要”这一说法表示赞同的学生占77.2%,不同意的占11.2%。可见，今天的学生认为教师的人格魅力比其专业素质更重要。 　　目前，为数不少的教育从业者还未意识到教师作为施教者，对一个孩子的成长发展有着多大的影响。教师往往成为对孩子一生起决定作用的因素。孩子健康人格的形成，很大程度上取决于教师是否具有健康人格。这是什么物质都无法取代和弥补的，因此探讨教师的人格魅力在教学中的影响就显的异常重要。 　　一、教师的人格魅力对学生的影响 　　在人的成长过程中，所受到的教育是多方面的。对学生而言，起教育作用的因素也是很多的，但其中起决定作用的因素是教师。因为培养人的工作主要由教师来实施，教师对学生的教育影响，不仅依靠教师的专业知识，也有赖于教师的心理品质。教师的人格影响着学生健康人格的形成，这种影响是深远的有时甚至是终身的 　　（一）教师人格魅力对学生学业发展的激励价值 　　教师那种高昂的理想精神、虔诚的敬业态度以及为达成教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是鼓舞学生好学进取、发奋开拓的无声召唤。当学生仅仅为了通过升学考试而学习，其动力来自个体生命的外部， 是一种游离人的心灵需求的“外部学习”； 而学生受教师崇高的理想和敬业精神的深深激励， 并转化为一种洋溢在胸中的内驱激情, 就能长葆求学创业所必备的奋进状态， 从而形成外在行为与心灵渴求合二为一的“内部学习”。后者将使学生不因环境的安逸、压力的减轻而放弃自觉的理性??求。而在这种学习类型的转化过程中， 教师的理想精神和敬业态度就起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用，这种因师生日常相处而对学生灵魂所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用， 比课堂上人生观教育所运用的语言力量更富有魅力。一个知识丰富的教师便可以充分调动学生的学习兴趣。比如，现在大多数的学生不愿意学习古文，认为古文拗口难懂，没有兴趣，一些知识丰富的教师便可在讲课前加入一些历史故事，名人轶事等提高学生兴趣；数学老师可以在讲黄金分割点时介绍艺术和美；地理老师可以在讲中国地形时介绍风景名胜，人文历史，等等。一个阅历丰富的老师与学生探讨生命真谛，用自己的见闻开拓学生的视野，开启他们向往知识，热爱生活的热情。 　　（二）教师人格魅力对学生情感优化的陶冶价值 　　尤其是教师超越狭隘功利的无私纯洁之爱，能使学生产生饱满积极的情绪体验，获得一种澄澈明朗的美好心境。既然在学生成长中教师是继父母之后的第二个影响源，那么，他们会自然地将与父母交往中产生的情感、期待和爱的要求转移到自己的教师身上，伴随着师生课堂内外交往增多，在“校园情感场”这个特定情境中所产生的心灵和谐共振也会得到强化。这里，教师的举手投足、一颦一笑均能点燃学生情感的火花，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，并迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且, 更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立相应的关爱他人和尊重他人的情感态度。这样的例子生活中处处都是，就拿幼儿园的小朋友来说，他们会模仿老师的样子哄哭鼻子的小伙伴，他们按老师的话回家给父母端的第一盆洗脚水，他们常常以“老师说”为开头的说话语气，等等。我们可以看到教师的影响力是多么的伟大。一个有爱心对生命有感悟的教师，他的学生也自然而然的具有丰富的情感和敏感的体悟。在教师的关爱中学会感恩和回馈，在教师的宽容和信任中学会尊重和自强。 　　（三）教师人格魅力对学生道德升华的示范价值 　　教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格, 无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范价值, 其道德行为和渗透其中的道德理念对学生构成了生动的德育主导因素, 使其能自觉意识到要按照教师所显现的具体可感的道德规范去校正自己的道德行为, 并从中提升原有的道德信念。如果缺乏道德人格的“经师”, 只是以空洞无力的道德说教, 从外部制约学生的道德行为, 那就不会使学生有动力对灵魂作自我审视和自我反省, 更不会主动去用活生生的道德标准衡量自己的道德行为并作自我调节, 恰恰相反, 难免会出现时下并不罕见的德育中的逆反心理。一个自身道德有问题的老师教育学生就像让小偷去当警察的效果是一样的。只有那些一身正气，