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机械制图课程改革实践性探索 　　1 前言 　　机械制图是机械工程、机电技术、机械制造等相关专业的重要专业基础课程之一，由于它涉及的技能要求较高，而且理论联系实际密切，与数学、平面、立体的空间思维相对应，特别是联系实际的内容较多，教学中需要从教材体系、教学方法、考核和实践教学等各个环节进行改革，以提高本课程的教学质量，培养学生良好的操作技能，适应新时期对专业人才需要的基本要求，培养和造就一大批具有专业技能和操作能力的一线技术工人。 　　2 机械制图课程的特点 　　众所周知，机械制图是一门技术性专业课程，它的最大特点是，动手能力要求高，与其相关课程的联系密切，特别是空间想象力、思维分析能力、判断和创新能力紧密相连。主要表现在以下几点。 　　1）知识面宽厚。虽然机械制图表面看只是图形的问题，但它的知识面宽厚，知识要求高，如果没有坚实的理论作基本，掌握不好与机械制图有关的基本原理、技能和技巧，特别是定律、概念、原理，是根本无法实现机械制图的设计的。 　　2）空间想象力丰富。机械制图虽然是图形的基本构思的再现，但其空间想象力要求特别高，尤其是对于一个机械元件、机械模型、机械产品，如果没有高度的空间思维的想象力，是根本完不成理想的设计的。 　　3）精度高。机械制图是机械产品进行设计与研制的第一手资料，是完成机械设计与制造的基础，也是必需的设计和制造材料，因此，要求精度高，设计合理、规范，不能出现数据等严重性的错误。 　　4）动手能力要求高。动手是机械制图的重要技能体现，也是对学习者必须要求的，因此，学习机械制图课程，就要提高操作技能，就要具有必要的技能。 　　5）与实际相结合。设计一个机械产品，是要经过实践检验的，也需要到生产实践中进行应用，因此，机械制图课程最大的特点是与实际相结合，脱离了实践，再好的机械制图也没有生命力。 　　因此，加强对机械制图的教学改革，必须突出教材体系建设、教学方法改革与应用，采取灵活的考核办法和进行实践技能教学等，最大限度地提高对本课程的教学实践，全面培养学生的动手操作能??，培养学生的适应能力。 　　3 机械制图课程教学的改革 　　机械制图教学应从机械制图课程的特点出发，应体现以学生为主体的理念，并通过一系列的教学实践组织进行，体现教学的最新教育思想。 　　1）合理进行教材体系建设。现代的机械制图教材，虽然已经使用多年，但教材内仍然含有不合理的地方，需要进行改革。特别是对于那些只重视理论而对实践要求少的内容，必须进行删减，并合理设置多维的机械制图课程体系，使机械制图能够符合机电一体化、机械制造、电子模具和机械工程、建筑工程等相关专业需求。重点做好对内容的合理编排，教学重点的重新确定，增加实践教学环节，特别是课时的安排，尽量符合培养动手操作能力的要求，不要用理论课时占据实践教学课时。同时，结合专业具体要求和专业培养方向要求，重新编写新的教材，通过教材编写，促进课程体系建设，加大对机械制图教学的研究。 　　2）改革教学方法。机械制图的传统教学方法是，先由教师对基础理论进行讲述，然后组织学生完成作业，虽然这种方法适合学生学习之需求，但不符合现代快节奏、高效率、理论与实践的基本要求。先对基础理论进行通述，然后组织学生进行模拟训练，第三是完成一定的作业，最后，也是关键的一步，就是要求学生完成大作业，集体训练任务。大作业是学生集体训练的一个综合过程，也是学生对已有知识的总结与概括，更是提高综合操作能力的一个重要体现，是非常重要的，也是很及时和必须的过程。大作业，一般安排在期中或者学期结束后进行，一般由教师指导，组织学生集体和个体完成，并进行评讲，必要的时候也可组织学生参观实物，到车间或者生产室进行。大作业的训练实际是学生操作技能的一次大检阅，更是对教学、学习的一种综合反馈。 　　3）灵活的考核方法。机械制图学科考核工作，直接或者间接地影响到学生对本学科的学习，也涉及教师教学改革的成败，为此对机械制图学科的考核进行有益的尝试。 　　一是先对基础理论进行笔试，学生对基础理论笔试过关后，方能进行动手训练，这是基础之基础。因为机械制图中的理论，虽然其系统性不强，但它的应用性很强，有的理论知识与实践是对应的，是指导的核心，特别是一些概念、定律和概念，更是完成机械制图的核心内容，学生必须学好且掌握好，并通过自己的动手表现出来。 　　二是通过作业进行评比。平时作业是学生学习机械制图的一种反馈，也是基本技能的体现。理论和实践表明，如果学习机械制图，没有经过严密的训练，要想取得高质量的创作是根本不可能的。因此，必须需要学生进行平时训练，通过训练提高基本的技能，通过训练达到基本的要求，通过训练提高综合创新能力。 　　三是大作业考核，这是机械制图考核的核心。学生对机械制图学习质量的好坏，完全可以通过大作业