校企合作项目导向“工作室制”动漫设计专业人才培养模式探索.docVIP

校企合作项目导向“工作室制”动漫设计专业人才培养模式探索 　　[摘要]动漫产业是现代服务业的典型代表，具有很好的发展前景。高职动漫教育在高速发展的同时出现了教学与生产脱节的问题，不利于高技能动漫人才的培养，改革势在必行。广东女子职业技术学院动漫设计专业在不断总结经验的基础上，与合作企业进行了深度合作，把动漫企业引入到校园，通过改革教学计划、创新教学模式等形式，以项目为导向，进行了“工作室制”的人才培养模式的探索，并取得了一定的成效。 　　[关键词]校企合作　项目导向　工作室　改革　培养模式 　　[作者简介]龚成清(1979-)，男，广东增城人，广东女子职业技术学院应用设计系影视动漫教研室主任，讲师，硕士，主要从事动漫教育和计算机应用等方面的研究。(广东　广州　511450) 　　[中图分类号]G712　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)06-0116-03 　　以“创意”为核心的动漫产业是21世纪最具发展潜力的朝阳产业。国家大力扶持动漫产业，国务院于2006年批准建立“扶持动漫产业发展部际联席会”给予了中国动漫产业极大的政策优惠，各地也纷纷响应国家号召，大力发展动漫产业。动漫产业的迅速发展导致了国内动漫人才的紧缺。各地高职院校也纷纷开设动漫设计专业，给社会输送了大量的动漫设计人才。高职院校为中国动漫人才的培养做出了不可磨灭的贡献。然而，由于国内的动漫教育底子薄、起步快，高职院校动漫教育在高速发展的同时也显现了一些与高职人才培养目标不相符的弊端。一个比较突出的问题是：学校培养出来的动漫人才不能胜任动漫企业的需求，造成了一方面大量动漫专业的毕业生找不到工作而另一方面动漫企业招不到人的怪现象，教育与生产脱节比较严重。针对高职教育与生产脱节的问题，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件中明确提出“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”“大力推行工学结合，突出实践能力培养。改革人才培养模式”。等高职教育改革的指导思想来提高高职人才培养的质量。高职院校纷纷开展校企合作教学改革的探索。 　　一、动漫设计专业改革的背景 　　随着《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020)》的公布和广东省打造文化大省等战略措施的实施，广东省的现代服务业将成为未来经济增长的重点领域，也是广东省实现产业优化的战略产业。动漫设计专业是现代服务业的典型代表，具有高技术含量和高文化含量的现代服务业的特点。优越的政策环境使作为现代服务业的龙头和创意文化典型代表的动漫行业又迎来了新一轮发展的良机。社会对动漫教育的发展越来越重视，对动漫设计人才的要求也越来越高。用人单位在激烈的市场竞争环境下，希望招收的动漫设计人才是“零培训”上岗的人才。原有动漫设计专业的校企合作往往流于形式，难以形成一种长效的校企合作机制，教学与生产没有很好对接的弊端日益凸显，已经无法满足社会的需要，改革的呼声也越来越高。 　　二、动漫设计专业人才培养模式改革的开展 　　本着以人为本的思想，以提高人才培养质量为目标，动漫设计专业与市场紧密接轨，立足现代服务业，与产业对接，积极进行校企合作、工学结合的深度教学改革，使教学与生产有机地结合起来，全面提升学生的素质和就业质量。 　　1　紧密与企业联系，充分发挥专业指导委员会企业专家的作用。企业的专家具有过硬的生产一线技术和丰富的实践经验，对专业的建设有着非常重要的作用。通过与企业进行紧密的联系，邀请动漫行业、动漫企业和动漫教育界的专家学者组成专业的教学指导委员会，充分发挥其在专业发展定位、专业建设、生产性实训基地建设、整合利用行业资源、招生就业等方面的决策议事作用。通过聘请动漫企业专家担任兼职专业带头人，和校内的教学带头人形成了“双专业带头人”共同教学的模式；组织行业专家和企业技术骨干进行工作任务分析和职业能力分析，根据市场调查，定位动漫设计专业主要的岗位群，突出专业核心能力，对课程进行了有效的整合，与企业专家共同制定基于工作过程系统化的课程体系和核心课程标准，加强对学生核心能力的培养。通过充分发挥企业专家的作用，使专业的定位更加地贴近市场，也使职业的核心能力更加明确，企业专家参与到学校的具体教学中，有利于建立从初级到高级的应用型技能型人才培养体系。 　　2　大力改革教学计划，搭建科学的课程平台。高职院校的动漫设计专业课程既不是本科院校课程的“压缩饼干”，也不是中专学习的“膨胀面包”。高职院校动漫设计专业的教学计划必须遵循高职教育培养生产一线高技能动漫设计人才的目标，对课程进行有效整合和改革，搭建一个科学的课程平台。由于高职院校的学制为三年，减去军训和教学过程中安排的短期实习所占用的时间，留给课堂教学的时间充其量也就是两年。在两年的时间里面要把所有动漫专业的课程都进行深入的学