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校长如何促进农村教师发展徐俊申 　　由于受应试教育的影响，部分农村教师不是从技能上、方法上、创新上找突破口，而是靠重复的训练，题海战术，满堂灌，填鸭式教学，大打时间战，阵地战，消耗战，甚至连读书的时间也没有，更不用说有时间研究教法，课后反思，探讨课改，推进素质教育了。只是靠拼青春、拼时间、拼体力、拼精力，无形中产生了职业倦怠，教学生命再缩短。许多农村教师明显的体弱多病、精力不足、知识匮乏、陈旧，但更重要的是超负荷的工作量，没有时间搞课改创新，工作靠一股拼劲，缺乏后续性。要改变这个现状，就要从促进农村教师可持续发展入手，使农村教师教育观念不断转变与更新，舒缓心理压力，用愉悦的心态去工作，快乐教学，幸福地生活。 　　一、加大对中小学教师的培训力度，帮助其更新观念，提升技能。使他们的生命有光彩 　　1.学校要与进修学校及大中专师范院校联合，对教师进行知识培训和技能培训。农村中小学教师大多是当地学前教育教师或民师转正的教师，专业知识水平相对较低，教育理念比较落后，如果不关注其本身的持续发展，对其进行专业的继续培训，将会使其越来越不适应课改的要求。为此，我们应该通过与教师进修学校及大中专师范院校联系，建立通畅的专业培训渠道。定期或不定期，脱产或半脱产，到院校或请进学校，开展知识技能、教育形势、教学理念、教学方法、学生心理、班级管理等多种内容、多种形式、多种理论的培训，打造知识渊博、理念创新、教法先进、人文浓厚的教师队伍。 　　2.加强校际、学区间、城镇学校和农村学校、名校和一般学校之间的交流与合作。目前农村小学教师参与培训l的机会较少，处在偏远地区的学校教师，相对比较封闭，视野狭窄，总有一种井底之蛙的感觉。要想促进农村教师专业的发展，就要增进农村教师和外界的交流发展，推进本地交流和区域交流，以及农村与城市先进学校的交流，增长见识，提高学识，获得知识，达成共识，激发教师的工作热情。比如，定期实现区域内各中心小学之间的教师相互交流，共同探讨适合学生个性发展的具有本地学生个性特色的教学方法或教学模???。开展与城市先进小学的相互交流(也可以进行学生之间的交流)，让农村教师感受城市先进的教育技术、教育理念、教育思想和教学方法，便于结合自身实际、学生实际、农村环境，创新教育模式，激发起教师改变周边教育环境的意识和愿望。 　　3.鼓励教师学历进修，将学历提升与教学技能的提高有机地统一。当前，农村青年教师中，比较关注学历进修，这主要是因为，一是教育行政部门，要求小学教师大专化，中学教师本科化，使部分教师不得不参与教师进修培训。二是评聘职称时学历越高加分越多，同时，中级职称或小学高级职称要求学历较高，否则不能评聘。三是少数教师为改变自身处境的需要，约束自己，进修学历。不管农村教师学历进修的目的与愿望为何，这都有助于教师自身知识水平、业务能力、授课技能的提高，应该在教师中大力倡导，甚至给他们提供必要的机会和条件。同时，有关部门可以专门设立教师学历进修课程，对教师的学历进修进行专门设置，增加心理学、教育学、先进教育理念、各科教法等与教学实际联系紧密的科目，将学历考试与当前教学、教改结合起来，尽力接近当前教学实际，实现教育教学能力的提高和教育理念的转变，使其成为新型教师。 　　二、打造书香校园。形成浓厚的读书氛围，加速知识的提高和更新 　　1.打造学者型教师。当今知识发展的趋势是知识的一体化，各学科在高度分化的基础上走向高度统一。学科知识之间相互联系，相互渗透。因此，教师不能只是教育教书型的专家，而应博采众长，学习和钻研相邻学科的科学知识，做到兼收并蓄，融于一炉，化为己有，有所创新，成为一专多能的学者教研型教师。另一方面，信息时代社会发展要求计算机、语音室等现代化仪器的使用，教师要不断提高运用教学手段现代化的能力，不断提高自身素质水平，适应现代教育需要。 　　没有信仰的民族是没有希望的民族，同样，没有信仰的集体，也只能是一盘散沙，是毫无希望的集体。我们应该在教师中树立争做学者型教师这种信仰，并把它作为评聘优秀教师最重要的标杆，使学者型的优秀教师成为广大教师心目中的榜样。同时，制定出学者型教师的具体标准：知识渊博、精通教学、理念创新、爱生如子、热爱事业、乐意奉献等，在一个学校、一个学区、一个地区树立这样的典范，让广大教师看得见、摸得着、学得到，这样教师们看有样板、学有典范、听有经验，增强了真实性。 　　2.为教师学习创造条件。鼓励教师学习、科研。首先要为教师提供学习场所。学校图书馆要定期开放，或者在教师办公室设置开放书架，供教师自由借阅。二是提供时间，把教师从繁忙的简单机械的备课、批改作业的繁忙中解脱出来。推进行之有效的教育科研，提高课堂授课效率，减少教师工作量等。三是学校阅览室要增设一定数量的教师学习用书和必要的报刊杂志，提高教师阅读的质