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段落线性特征与层状结构之分析 　　摘 要：英语段落的线性特征与层状结构分析是语篇分析的重要内容，弄清段落内的句子与句子之间的逻辑关系，把握段落的框架结构，将有助于透彻理解文章内涵，快速提高学生的英语阅读能力。 　　关键词：语篇分析 段落结构 线性特征 层状结构 阅读能力 　　 　　阅读是通过视觉感知语言信息信号后大脑处理、加工与理解信息意义的心理过程。克拉克夫妇（1978）认为：对语言输入中词、短语和句子的理解是第一层次的理解。这一理解被称为构建过程；同时读者还要进行第二层次的理解，即不仅要了解字面意义，还要了解作者的意图。克拉克夫妇将此称之为利用过程。很显然，第二层次的理解是建立在第一层次理解的基础之上的。没有一定的语言基础知识，分不清段落结构，即使有很强的母语阅读技巧，也很难把握作者的意图、段落的主旨。而目前很多学生的阅读方式是???字逐字式的(word for word)，这种抠字眼式的阅读虽然能加强对局部意义的理解，但对语篇理解是不利的，整体意义则显得支离破碎，且阅读效率低下，无助于阅读能力的提高。 　　因此，文章段落的理解与把握是阅读理解中基础而又重要的问题，因为段落是语篇的重要组成部分。本文将从语篇分析中的段落结构角度出发，来说明把握段落结构将有助于阅读能力的提高。 　　 　　一、段落的线性特征与层状结构 　　 　　自从索绪尔在二十世纪初创立了结构主义语言学以来，人们对语言研究的范围开始转向了比词更大的单位-段落与篇章。1976年韩礼德-哈桑合著的《英语中的衔接》（Cohesion in English）一书为篇章结构研究开创了新局面。他们提出了衔接理论。认为语篇内的句子与句子之间是通过所指(reference)、替换(substitution)、省略(ellipsis)、连接词语(conjunction)和词汇衔接(lexical cohesion)五种手段来衔接的。这五种手段在语言层面上表现为语法手段、词汇衔接及逻辑联系语。通过这些段落中的纽带，可清晰地看出段落的线性结构。 　　“在人类语言中，每个语篇都是由排列成一直线的句子组成。”“语言的线形表现这一特征决定了发话者在传递信息时必须考虑语言结构的排列。无论从衔接角度还是从连贯角度，句子内各成分的排列和句子之间的配列都是有一定的规律的，都是受到制约的。一般来说，在语言结构的安排上，要遵循从已知(old)到未知(new)；从确定(definite)到不确定(indefinite)的原则。”（黄国文1988） 　　英语语篇的“直线型”的思维模式首先反映在段落中。英语的段落一般按一条直线展开。往往先陈述中心意思，而后分点说明。Durik等（1985）在讨论段落内句子直线性发展的连接方式时认为，英语段落中句子与句子之间有以下三种的基本关系结构：1. 一般与特殊(general and particular)；2. 递进(progression)；3. 相容(compatibility)。一般与特殊指的是叙述从一般出发，然后讨论特殊；递进关系指的是以时间先后，推理起结等为序；相容主要表现为匹配(matching)和对比(contrast)。可见段落中的意思以有秩序的顺序清晰地互相联系。在展开中心意思的过程中，段落中的每一个句子应该顺其自然地从每一个前面的句子产生出来。从理想的角度看，这样的段落有一种运动的感觉，即“流动感觉”。（王昭2002）。如： 　　Tom gets up at six in the morning .He dresses，washes and goes out to do morning exercises. Then he has breakfast. 这是以时间为序的线性关系结构。 　　有时作者为了表达更为复杂的观点时，还要作纵向阐述。这样段落的结构在线性的基础上呈现了层状的状态。Bander(1978)在《美国英语修辞》一书中介绍道：“英文段落通常以一个包含中心思想的陈述句开始，称为主题句(topic sentence)然后把主题句的内容划分为一系列句子加以说明。”Ram-say（1986）也在《学术英语阅读基础技巧》一书中指出：“每一个段落有一个主题和中心思想。许多段落有主题句。主题句常常是段落的第一句，但它也可以在段落的结尾和中间部分。”（王枫林 2000） 　　这些特征在结构层面上表现为段落的层状结构。“层次关系中的句子层层积累，而又上下照应。句子不是横向直线发展，而是有一种纵向的层次结构。这种语篇通常由几个层次的句子组成，并且有一个基础（常称作主题句topic sentence）把不同的层次贯穿起来。这样，语篇中的句子虽然并不处于同一层次上，但它们却围绕着一个中心。”（黄国文 1988） 　　例如：Sa