浅析多媒体技术在蛙泳教学中应用.docVIP

浅析多媒体技术在蛙泳教学中应用 　　一、多媒体技术在蛙泳教学中的运用主要体现在以下几个方面： 　　（一）提供直观感受，有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作。蛙泳是一项技术比较复杂的周期性运动项目，要求从事该运动项目的运动员具备良好的耐力、力量、节奏感和协调性等素质，还需要掌握正确的蛙泳技术。因此，在蛙泳教学中，我利用多媒体电脑教学，让学生能够建立清晰的动作表象，增强理解和记忆。清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。而蛙泳教学环境――水环境的影响制约着学生的学习和教师的教学，尤其是蹬腿、划臂、呼吸三者配合的技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。 　　然而，如果在上课时采用多媒体辅助教学，将蛙泳的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蛙泳腿部动作四字诀（收、翻、蹬、夹）与手臂动作四字诀（抓、抱、收、伸）四个技术，用文字解释并出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。如在蹬腿动作和划臂动作的协调配合练习中，教师可针对臂外划时腿怎么做、内划时如何做、腿蹬夹时手臂如何做等问题，运用多媒体技术来模拟其全过程，边演示边讲解，不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学能够帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象，使学生动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣，轻松地解决一些疑难问题。 　　（二）有助于激发学生的学习热情，开阔学生视野。从生理和心理发展的角度讲，在蛙泳教学的过程中，中学生对过去教师边示范、边讲解的传统体育教学模式感到枯燥、乏味，无新鲜感，也无创新。因此，我在新课标的指导思想下，根据学校的实际情况，采用了现代多媒体教学技术，它既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体??，引起并保持学生的注意和兴趣，进而激发学生的热情，调动学生的学习积极性，提高了教学的有效性。如：我在进行教学中，组织学生观看2008奥运会游泳比赛片段，运动员们精彩的比赛画面以及胜利之后登上领奖台上的自豪与光荣，既能激发他们的爱国精神又能激起他们学习的内在动机，促使他们自觉积极地学习，并达到事半功倍的效果。 　　（三）有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点。蛙泳是技术复杂的运动项目之一，在特定的水环境中，腿部动作的收翻蹬伸、手臂动作的抓抱收伸，以及呼吸动作，尤其是三者的协调配合，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整动作表象。如果按照以往的教学方法，先教蹬腿，再教划臂，然后讲配合呼吸，不仅教学进度慢，效果也不尽如人意。尽管蹬腿动作与划臂的动作难点常常借助挂图、模型及老师的示范等直观的教学方法来体现，学生仍然觉得抽象难懂。而多媒体技术可利用二维、三维空间的设计，全方位地剖析难点、化难为易。通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，如在蛙泳的手腿配合阶段，划臂和蹬腿在水中连贯配合动作，以及加上呼吸动作的配合等，将课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全面地建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效果是非常明显的。 　　（四）有助于教师采用正误对比的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。蛙泳教学中，出现错误较多的就是蹬腿及与手的配合，为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。这时，使用视频技术通过现场进行拍摄与“回放”，可以使学生看清自己蹬腿动作的全过程。同时，对比正确的蹬腿视频动作，可以形象地让学生体会自身的问题所在，并可运用动作的分解部分来掌握各环节技术的要点、难点，从而提高游泳教学的质量与效果。 　　（五）有助于教师分组教学，区别对待。通过前几节课教学，由于每个学生的身体素质不同，蛙泳的动作技术掌握程度不同，可以把学生分为两组，一组为蛙泳的分解动作技术掌握得较好学生，一组为蛙泳的分解技术掌握得还不够正确的学生。然后，根据学生的个体差异，对于分解动作掌握得好的学生可以进行多媒体的完整动作技术教学展示；对于掌握得还不够的学生继续进行多媒体分解动作技术的展示，以便他们在大脑中形成动作表象，通过强化，达到熟练过程。这样有利于学生技术动作的形成以及提高学生的学习积极性和主动性。 　　二、多媒体技术在蛙泳教学中应注意的几个问题 　　（一）多媒体的选择要符合学生的兴趣、爱好等