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浅析大众化时代下大学语文教育 　　[摘要]大众化时代的娱乐化、功利化和传播手段的高科技化，使大学语文的教学内容、方法及手段发生了相应变化。新背景下大学语文教学研究存在理论研究的缺失、教学内容经典与非经典的两难选择、教学方法和手段的继承传统与融合现代的矛盾，文章就此进行分析并提出了相应解决策略。 　　[关键词]大学语文大众化教学改革 　　[作者简介]蒋兴燕(1976-)，女，新疆昌吉人，陕西科技大学管理学院人文系，讲师，硕士，研究方向为中国语言文学。(陕西西安710021) 　　[基金项目]本文系2011年陕西科技大学教学改革资助项目“中国传统文化类课程改革与大学生人格培养”的阶段性研究成果。(项目编号：llJG38) 　　[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)05-0107-02 　　随着大众化时代的到来，大众文化的市场化、娱乐化和功利化特点给大学语文教学带来了一些新的变化。教育理念的更新，教学内容加入更多的时尚流行元素，高科技的发展，推动了教学手段数字化网络化，教学方法更加个性化。大众化时代以其鲜明的娱乐性、功利性、商业性特征，一方面为大学语文教学提供了更多自由选择的机会，另一方面也不可避免地带来了一些新问题。 　　一、大众化时代大学语文教学研究存在的问题 　　近几年，大学语文研究的繁荣主要体现在局部领域的研究，如教学方法的锐意改革，教学手段的数字化，教学内容的多元化，说明大学语文研究正在逐步深入。目前有三个方面的问题较为突出： 　　1　教学目的模糊化。这些年来，不仅仅是大学语文，包括中小学语文在内的整个语文学科均为社会诟病。出现这种状况，最根本的原因在于语文学科的教学目的模糊，如人文素养、审美素养的提高，创新精神的培养及工具性的强化都加诸其上；仅对“语文”的理解就很难统一，或曰“语言文字”，或曰“语言文化”，或曰“语言文学”，或曰“语言文章”。无论是长期研究语文的专家，还是扎根一线的教师都难明究竟。教学理念、教学内容、教学方法千差万别，因此形成大学语文教学改革混乱的局面。 　　2　教学内容娱乐化与教材编写的经典化。随着大???化时代到来，大学生作为时代急先锋对大学语文教学内容提出了新的要求。为适应这种变化，国内很多高校做了积极有益的尝试。例如，湖北某高校大学语文讲周杰伦；北大教授孔庆东开设了“金庸武侠小说系列讲座”；笔者在教学实践中发现，讲鲁迅不如讲张爱玲受欢迎。此外，教材的编写加入流行元素的也不少见，罗大佑的歌《现象七十二变》进人高教出版社出版的《大学语文》。尽管社会各界有不同的看法，但这些无疑标志着大学语文正接受着时代的洗礼，大学语文教学内容随着时代的发展出现了新变化，课堂教学内容正日益娱乐化、通俗化。 　　与热热闹闹的课堂教学内容变化相反，教材编写篇目的选取却日趋回归经典。大学语文教材建设这几年硕果累累，几乎每个学校都出了自己的大学语文教材，当然其中良莠不齐、水平参差，但这毕竟可以视为大学语文教学内容更新的尝试。翻看这些不断涌现的教材就会发现一个现象：除了几本具有开拓创新精神的教材之外，绝大多数教材传统经典篇目多，现代流行的大众文化篇目少；中国文学选篇多、外国文学选篇少；中国文学中古代部分多，现当代部分少。 　　3　教学手段电子化。大众化时代的一个标志是以电子高新科技为传播媒介，与当代城市娱乐文化、产业文化相结合，这为大学语文教学走向多媒体教学、网络数字化教学提供了可能。如今大学语文教学中，如果不使用多媒体教学就会被视为落伍，当前没有进行网上精品课程建设、教学资源共享的学校越来越少，似乎以信息技术与复制为手段的传播方式与大学语文教学有无结合已经成为衡量一个学校大学语文水平高低的重要标志。多年的教学实践表明，现代传媒技术为大学语文教学与研究确实带来了很多实惠，多媒体教学手段通过对动画、声音、图像等资料的重组，使教材内容变得生动、形象、直观，极大地增强了课堂的趣味性，激发了学生学习的欲望，增大了教学容量，提高了教学效率。 　　二、原因分析 　　1　理论研究的缺失。教学目的不明确源于大学语文学科定位不明确。任何人文的任务都可以加在这门课上，由此导致了一系列问题，老师不知道教什么，也不知道如何教。而理论研究是从根本上解决大学语文朝哪个方向发展的问题。如果方向都没有找对，大学语文教师花再大的力气研究教学，都有可能是在原地转圈。 　　大学语文教师队伍不稳定，水平偏低，大学语文边缘化是学界的共识，师资力量不够强大也使大学语文理论研究力量不足，更多老师愿意在专业领域下工夫，而不愿在公共课上花大力气，学校教科研绩效考评对此也缺乏机制保障，大学语文教学研究投入与产出不成正比。大学语文理论研究的缺失造成当前研究只注重局部，忽视整体性的学科理论建构的局面。无论